教师要把专业读写当做第一精神需要！

摘要：总有人说，教育最可怕的是一群不读书的老师正在拼命的教学生如何读书，把本来聪明的学生教得不会学习。也有人会说，很多教师自己从不写作，却在指导学生如何写好作文。

总有人说，教育最可怕的是一群不读书的老师正在拼命的教学生如何读书，把本来聪明的学生教得不会学习。也有人会说，很多教师自己从不写作，却在指导学生如何写好作文。

不！每个教师都知道读书和写作的重要性，也想通过自己的行动成为学生阅读和写作路上的引路人，更想通过自己的智慧和热情点燃孩子学习的激情。教师不是不想阅读和写作，而是课业多，任务重，很少有时间读书和写作。每天在校十几个小时，不仅要进行备课、上课、批改作业等教学工作，还要被很多教育“留痕”、非教学工作侵占大量时间。

凡事留痕，万事留数据，比工作本身还累的是留痕证明。听课、教研、开会、培训、班会、家访等活动都得先拍照后写记录，照片和材料缺一不可。不仅如此，教师还要应付大量检查，应对各种杂事，填写各种报表，每天从早忙到晚，大多时间都在和这些形式主义打交道。回家还得照顾老人孩子，很少有时间去读写。

那么，教师就可以不读书，不写作了吗？朱永新老师说“阅读和写作是教师专业化成长的两翼：专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作则是站在自己的肩膀上攀升”。

纵观名师大家，无不是从阅读写作开始，让自己变得越来越优秀。他们带着自己在教学中的困惑进行专业阅读，在阅读中融入写作，以写作的力量反哺阅读，让教学更有生命力，最终功成名就、名利双收。教师专业成长的路径有很多条，阅读写作是最近的那条路。

我相信，大部分教师只要有时间，是非常愿意阅读和写作的。很多教师即使忙碌，他们也会从海绵里挤时间，在路上听书，在小憩的时候看书，在晚上写作。他们在书中汲取智慧，积淀学养，在写作中审视自我，唤醒生命。

有部分老师表示：“我林林总总，读了很多书，写了很多文章，在专业读写这条路上走了很多年，不但没有功成名就，反而觉得很鸡肋，时常陷入自我怀疑的怪圈，为何别人能成功，我还在摸爬滚打，无一建树？”

其实，无论是初入教坛的新教师，还是久经沙场的老教师，在进行专业阅读的时候都应该避免“盲读”（未从自身需求出发，毫无目标，别人读什么自己读什么），“躁读”（带着功利心，心态浮躁，为读而读），“浅读”（走马观花，浅尝辄止），而要啃读经典，开展主题阅读和跨界阅读，构建自我的阅读体系，将阅读成果转化为教育实践。在进行专业写作的时候要追求真实与深度，而非短暂的热度。

那么，到底怎样才能深读深写，通过阅读和写作出成果呢？要想系统化提升，离不开名师的点拨。基于很多教师平时因为各种原因没有机会对读写方法进行全方位的了解的现状，《教育家》杂志社发起“中小学教师专业阅读与写作专题研修”活动，特邀富有阅读写作经验、出版过读写书籍的名师与作家，以问题为中心，案例为素材，帮助教师提高读写水平，发挥读写对教育教学的促进作用，促进教师的专业发展。

老师们，来吧，来和我一起做读写教师！给自己一次机会，跟着名师学专业阅读与写作，唤醒自己的内在生命力。也许，你距离爱上阅读，学会专业写作，就差这一次机会！

中小学教师专业阅读与写作专题研修营

2024年12月4日-12月18日

研修内容

立足教育教学实践，根据中小学教师、教研员等教育工作者的实际需求设计，囊括多种阅读方法、教育写作的多个文体，内容贴近实际、切中要害、简单明了、直观具体，既有理论高度，又有事例的深度剖析，深入浅出，讲解透彻。专家分享的方法与心得具有普适性，真正从应用层面帮助教师击破读写难点，指明成长路径，理顺实操技巧，提升阅读质量，打磨写作技能，厚植读写素养，学有所用。