摘要：革命文物资源是一种极为重要的不可再生器物性红色资源，是革命文化和红色文化的最重要物质载体之一。2024年11月，国家文物局印发《关于运用革命文物资源赋能学校思政课建设的实施方案》的通知要求，提出要着力拓展革命文物资源赋能高校思政课教学的样态和路径，为进一步推动

□李钰

革命文物资源是一种极为重要的不可再生器物性红色资源，是革命文化和红色文化的最重要物质载体之一。2024年11月，国家文物局印发《关于运用革命文物资源赋能学校思政课建设的实施方案》的通知要求，提出要着力拓展革命文物资源赋能高校思政课教学的样态和路径，为进一步推动新时代革命文物工作与学校思政课改革创新融合发展指明了方向。作为新质生产力的重要代表，生成式人工智能具有强大的底座吸附能力、丰富的语料扩充性能与强大的交互理解和对话能力。当前，生成式人工智能已在部分革命文物资源的开发、利用、转化、传播等方面广泛应用，并在破解思政课教学难题、革新思政课教学样态方面展现出独特优势。以生成式人工智能进一步助力革命文物资源转化为高校思政课教学资源，引导高校思政课教学进一步把道理讲深、讲透、讲活具有重要的理论和现实意义。

从散点到集成：科学运用技术强化认同，有助于发挥主渠道培根铸魂的作用

思政课作为主渠道课程，在引导青年学生扣好人生第一粒扣子方面至关重要，借助算法精准推荐、大数据加持、云存储底座计算等技术，生成式人工智能为革命文物所蕴含的红色文化传播建构了基于虚拟和现实之间的话语空间，使传播过程更加多元化，实现从散点到集成的升级。在此过程中，综合运用革命文物资源的多样态提升青年学生的多维认同，有助于发挥主渠道培根铸魂的作用。一是提升政治认同。生成式人工智能建构出的红色文化数字场景带给人们仿真式、代入式、沉浸式的文化体验，能够更好引导受众在政治层面认同革命文物资源背后所传递出的中国共产党在革命、建设和改革过程中所坚守的政治理念和信仰。将这种政治认同理念融入思政课教学，可以更好强化思政课政治性和学理性相统一的一致性；二是增进情感认同。生成式人工智能可以结合多样化的空间环境技术，建立起革命文物资源和受众内心情感之间的间接联系，形成强烈的情感认同价值要素。将这种情感认同要素融入思政课教学中，可以有效提升思政课价值性和知识性相统一的一致性；三是构建文化认同。生成式人工智能通过多模态语境建构可使革命文物所蕴含的红色文化内容更具感知化，有助于构建完整的文化感知体系和体验过程。可以更好提升思政课显性教育和隐性教育相统一的一致性，构建起学生心中的文化认同。

从被动到主动：创新运用技术体系共建，有助于强化主框架课程育人的探索

革命文物资源经历了叙事、延展和呈现三个体系维度的建构，分别对应了内容梳理、文化传承和技术传播等手段和方式。思政课的主框架基于立德树人的根本任务，遵循“讲道理”的本质要求，基于算法推荐的生成式人工智能通过构建符合受众需求偏好的“拟态环境”，助力提升红色文化传播的精准性，实现从被动到主动，具体可在内容体系、实践体系和效果体系三个维度体现，将革命文物资源所经历的三个体系维度对应于思政课的课程主框架的三个维度，可以实现共建发展，有助于强化主框架课程育人的探索。一是革命文物叙事体系与教学内容体系共建。生成式人工智能通过跨模态生成形成变革内容生产的重要算法驱动力，能够从横向和纵向两个维度助力革命文物叙事梳理，促使革命文物叙事体系与思政课教学内容体系实现共建，强化内容叙事效果，形成育人合力。二是革命文物延展体系与教学实践体系共建。生成式人工智能通过多媒介形式压缩了时空距离，助推传统革命文物资源的教育作用范畴向立体化方向延展。通过将革命文物延展体系与思政课教学实践体系实现共建，可进一步提升课堂教学的实效性。三是革命文物呈现体系与教学效果体系共建。生成式人工智能使革命文物资源的呈现方式更加多元化，通过将革命文物呈现体系与思政课教学效果体系实现共建，可以在传统和现代相共生的教学实践中进一步提升课堂教学效果。

从叠加到融合：综合运用技术融合共生，有助于完善主阵地融会贯通的能力

生成式人工智能通过多模态语境建构营造全息环境，为教育对象提供情感关照，推动革命文化传播的场域延拓，实现从简单叠加到共同融合的过程。通过革命场馆与高校实现融合发展，共建育人共同体，推进场馆体验教学与高校课堂教学在宏与微、道和术、悟与践等方面的深度融通，创新革命文物资源和高校思政课相结合的理念、方法与手段，有助于完善课堂主阵地融会贯通的能力。一是宏与微相融合。生成式人工智能通过还原历史场景，以口述互动体验等方式模拟教育对象在场环境体验，促进宏观品质与微观课堂相融合，形成融会贯通的育人体系。使革命文物资源与课堂教学资源联动一致，将宏观的大叙事逻辑具化为微观的课堂细节，更有利于学生内化课堂理论知识；二是道与术相融合。基于工具理性视角的生成式人工智能通过扮演“智能学伴”角色，可有效基于用户需求精准匹配学习资源，满足受教育者的个性化需求，带动革命文物之道匹配思政课教学之术，将革命文物在大历史观下所呈现的独特优势转化为思政课教师在话语层面的魅力，进而由理论内化不断转向实践外化，持续提升课堂的呈现方式和实现效果；三是悟与践相融合。基于实时交互的生成式人工智能能够训练个体的全局洞察力，通过深度分析、模拟预测等手段引导受众由表及里触及本质，进而促成实现悟与践相融合。受众在参观革命文物时的契合了思政课教学文物资源的革命文化精神内涵生成转化为思政课解道理的现实实践诉求，可引导学生从道理的本质出发，去解读革命文化的内涵要义，形成“实践-认识-再实践-再认识”的良性认知循环，从而不断巩固阵地意识，提升教学成效。

本文系2023年度教育部人文社会科学一般项目“生成式人工智能对高校思政课教学话语的影响及融合创新路径研究”（编号：23JDSZK010）阶段研究成果。

来源：黑龙江新闻网