摘要：孩子成绩优秀并最终考取985或者211高等学府算成功？还是孩子自信、自立，情商在线，面对自己的人生泰然自若，落落大方？

何为成功的家庭教育？

孩子成绩优秀并最终考取985或者211高等学府算成功？还是孩子自信、自立，情商在线，面对自己的人生泰然自若，落落大方？

对于属于普通人行列的大多数的我们来说，后者是你没得选的选择。

嘿，大家好，我是Jeffrey.

对于权威的服从甚至是盲从，似乎是一个铁律。

美国心理学家斯坦利·米尔格拉姆，曾经针对服从权威的主题，做过一个非常知名的实验，它揭示了人们在权威压力下可能会做出违背自己良知和意愿的行为。

实验当中，提前邀请了一名演员扮演学生，并提前告知这名演员需要配合的工作内容。然后又招募了一批社会人员，充当老师，由老师对学生进行记忆检测。

实验的内容大概如下：学生答错问题，扮演老师的人员就要对他进行电击，而且错误答案的数量越多，电击的强度就要随之增加。过程当中，扮演学生的演员要假装惨叫（实际上电击不存在）。

当那些扮演老师的人表现出犹豫时，一位穿着白大褂的权威人物就会不断对他们施加压力，发出指令，要求他们实验继续。

令人震惊的是，尽管许多参与者表现出明显的紧张和不安，大多数参与者（约65%）仍然遵从权威人物的指示，将电击强度提高到最高级别（450伏特），罔顾醒目位置张贴的可能造成危险和伤害的警示。

这个实验说明了，对于权威的服从几乎是多数人下意识的选择，换句话说，权威的要求命令无可挑剔，不可违背。

相信所有家长内心里面都有答案，如果按照孔子的“有教无类，因材施教“作为判断标准，我敢说，能够合格的老师，不足一半。

尤其在当下，教育内卷已经卷到无法再卷的前提下，成绩成为很多老师眼中判断一个孩子有没有前途的唯一标准，在这样的前提下，那些“无可救药”的孩子，显然已经失去了“教育”的价值。

其实我想说，出现这样的问题，有老师的责任，但是又不全是老师的责任，只能说一代人有一代人的幸福与不幸。

如果按照投入产出比来比对，精力投放给中上层学生所产生的效益，当然要远远大于投放在所谓“差生”身上所产生的效益。

在当下，以升学率为唯一指标，评判一个老师能力大小的时代，你不这样做你才是另类，别人会说你傻，说来说去，大家就只能低头认同。

所以，真正能够评判一个孩子到底是前途无量，还是无可救药的标准，如果还是交由学校和老师去主宰，那么我们的家长真的就成为了孩子堕落的帮凶。因为你才是孩子最后的那根救命稻草。

这个问题不要去问老师，应试教育体制下（尽管很多地方都在谈所谓的教育改革），很少有老师会针对成绩差的孩子单独做“诊断”，能够分析孩子在哪方面有天赋？未来会在哪个方向上有着无限潜能？

能够回答这个问题的只有家长自己，因为从孩子呱呱坠地，到孩子日常的言行举止、兴趣爱好、志向理想，似乎能够全盘知晓的也就只有父母。

如果您依然觉得只有考上好大学，才能成就好人生的话，不妨看看下面几个草根逆袭者的例子：

①姜雨荷：初始学历—初中。

在世界技能大赛的化学实验室技术项目中荣获金牌，打破了中国在该项目中的金牌荒。现在已经是河南化工技师学院最年轻的教授。

②田素坤：初始学历—职业高中。

2013年，田素坤进入南华大学机械工程学院攻读硕士学位，并在国内核心期刊上以第一作者发表了5篇论文。2016年，他进入南京航空航天大学机电学院攻读博士学位，2020年开始在北京大学口腔医学院进行博士后研究，被聘为副研究员及博士生导师。

③周信静：初始学历——职业高中。

职高：2009年-2012年，在温州市龙湾区职业技术学校学习。

专科：2012年-2015年，在浙江经贸职业技术学院学习。

本科：2015年-2017年，在杭州电子科技大学学习。

硕士：2017年-2020年，在浙江大学学习。

博士：2020年至今，在麻省理工学院学习。

④高会军：初始学历—中专。

中专：陕西第一工业学校（现陕西国防工业职业技术学院）。

本科：通过全国高等教育自学考试获得本科学历。

硕士：在沈阳工业大学攻读并获得硕士学位。

博士：在哈尔滨工业大学控制科学与工程专业攻读。

博士后：在加拿大阿尔伯塔大学进行。

在当下这个竞争激烈的时代，硕士毕业一样可以送外卖，高中毕业一样可以做直播；博士毕业一样可以卖猪肉，中专毕业一样可以搞创业。

学历固然重要，但是谁又能否认能力与自信更加重要呢？时势造英雄，这无疑是一个对所有人来说都无比公平的时代。

或许有人会说，他们都是偶然，那我想说，在所有成功的人当中，又有几个会理所应当的认为自己的成功就是必然呢？

教育是一个综合体系，是包括家庭教育、学校教育和社会教育在内的综合体。

三者当中，唯一贯穿始终的就是家庭教育，而学校教育不管时间多长，都只是一个“过客”，只要你离开了学校，老师对你就不再有任何的义务与责任，

而家庭教育不同，不管是你在学校出了问题，还是踏入社会出了问题，学校要找家长，社会也要回归到家庭。

所以，作为见证并引领孩子一生成长的父母，我们始终无法置身事外。

正因为如此，在面对学校教育的时候，作为父母必须要有自己的主见，我们要清楚学校判断孩子的标准是什么？抛开学校标准，我们的孩子拥有哪些优势？

举一个例子，孩子在学校打架，然后学校老师通知你了，孩子放学回家后，你会怎么做？

方式一：二话不说，打骂二重奏，让他知道知道打架的下场；

方式二：不打不骂，但是要求他写保证书，并且第二天要跟老师和同学公开道歉；

方式三：回到家心平气和，跟孩子交流了解打架详细经过，重点了解孩子打架的原因，过往有无类似行为？是因为对方的过错还是自己的过错？如果是对方的过错，是对方有意为之还是无心之举？如果是自己的过错，到底是何原因，有没有避免的可能？之后根据不同情况，跟老师进行详细沟通和进一步交流。

你会选择哪种方式？很不幸，现实当中选择前两种的不在少数，究其根源很大一部分原因是面子问题，是觉得教训了孩子就是给了老师面子，或者说盲从了老师的权威，认为老师既然给自己通报了孩子打架，那就一定是孩子有问题。

但是关键在于，老师到底有没有调查，即使是调查了，对方的孩子有没有在撒谎，我们都没有搞清楚，就开始把火撒到自己孩子身上，这种往伤口上撒盐的行为，不是助纣为虐又是啥？

我们当然要尊重学校，尊重老师，但是话又说回来，我们到底要不要尊重孩子？或者说孩子需不需要尊重？如果尊重也成为了一部分人的特权，无异于一个喝醉了的苗木专家告诉你要用100度的热水浇树，树才能生长的更好，你去服从照做一样可笑。

教育没有什么放之四海而皆准的规律，即使是有教无类，因材施教，也会因为个体的差异而存在太多的不确定性。

正因为如此，不管是家庭教育、学校教育还是社会教育，都存在太多的未知数，作为家长，我们在教育孩子的过程中，要具备足够的灵活性。

要做好这个中间人的角色，既不能对孩子没有原则的放纵迁就，也不能一味盲从外界对于孩子的评判与定义。

记住，面对学校教育，客观、中立、审慎、克制、有理、有据、有效才是王道。

来源：葛老师教育新智汇