摘要：为落实“青蓝工程”青年教师培养系列工作，促进青年教师的成长，盐城市文泽小学于11月份开展了一场异彩纷呈的青年教师课堂教学展评活动。本次展评活动共6名青年教师参加，涵盖语文、数学、英语、美术四门学科，授课教师按照本学期所教年级及科目，自定授课内容按学科分组开展课
青襟之志，履践致远；众志之所为，则无不成也。青年教师是学校的储备力量，青年教师的成长进步是学校教育教学长足发展的不竭动力。
为落实“青蓝工程”青年教师培养系列工作，促进青年教师的成长，盐城市文泽小学于11月份开展了一场异彩纷呈的青年教师课堂教学展评活动。本次展评活动共6名青年教师参加，涵盖语文、数学、英语、美术四门学科，授课教师按照本学期所教年级及科目，自定授课内容按学科分组开展课堂教学展评。
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精心打磨
青年教师们认真选课、精心备课、细心磨课，他们认真虚心地向有经验的前辈请教，不断改进授课方法，更新创意。
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课堂风采
在汇报课展示中，青年教师青春洋溢、充满活力，用生动的教学语言、独特的教学设计、全新的教学理念、富有创意的多媒体技术，彰显了青年教师的魅力，诠释了对新课程理念的理解，演绎了对教育教学的探究和思考，呈现了精彩纷呈又各具特色的汇报课。
语文组
孙誉绫 《四季》
《四季》是阅读单元第四篇课文，教学时，孙誉绫老师先回顾《秋天》、《江南》、《雪地里的小画家》3篇课文，解释“四季”，继而引出课题并讲解生字“四”。为激发孩子学习兴趣，还创设了一个“小小收藏家”的情境，让孩子由通过考验的形式学习知识。随后，给学生提出四个考验：读准字音，读通课文，会自己标小节；词语大闯关；再读课文，说出每个小节代表的季节，根据停顿读课文；最后书写生字。整个教学过程中穿插生字教学，由字到词再到句，让学生较为扎实地完成本课学习。
陈娜娜 《富饶的西沙群岛》
老师执教的是《富饶的西沙群岛》。这一课陈老师创设任务情境，结构清晰，语言生动，表现了西沙群岛风景优美，物产丰富的特点。通过出示精选图片，在图文比较、图图比较的活动中发展学生归纳语言的能力。在“说生动语言”的活动中，以“有的......有的......”为学习支架，丰富学生拓展想象的语言，进一步从图片与文字中感悟作者对祖国海疆的喜爱与赞美之情。
数学组
王烽印 《观察物体》
在《观察物体》这一节课中，王烽印老师以小明上学的一天为主线，贯穿整个教学的过程，从开始上学观察校门口，到教室内观察教室，在美术课观察小猴，在放学时观察运动的车辆。将学科知识与生活相联系，以学生为主体，在过程中引导但是不干涉学生的观察，加强学生的想象和空间观念。运用活动提高学生的实践能力和创新意识，让学生在活动与游戏之中掌握并运用知识。
英语组
邱铮铮 《Unit5 what do they do cartoontime&sound time& culture time》
邱老师执教的是五年级第五单元第三课时。她以chant和story time句型导入，激活学生已有知识。接下来通过同桌小组合作，询问对方父母的职业，让学生体会工作的多样性。在文化板块除了比较英美两国的文化差异之外，她还引导学生对职业的理解从个人价值转向社会价值。语音板块通过创编小诗，让学生感悟字母Y 的多重发音规律。在最后的卡通板块里，邱老师通过听读、扮演，鼓励学生感悟人物情感，从而挖掘更深层次的主题意义，工作是令人尊敬的，将主题意义的探究推向新的高度。
段琨钰 《Unit6 Is he your grandpa? lead-in&cartoon》
段琨钰老师围绕Big question:“What do you think of a big family?”引入单元主题。通过刘涛一家温馨和谐的主题图来整体呈现学习情境，以韵律诗作为学习热身活动，延续并丰盈了“a big family”其他家庭成员称谓。Cartoon time初步回应Big question，通过一段博比询问和猜测萨姆家庭成员的有趣对话，呈现了萨姆的大家庭部分成员，引导学生主动了解和思考人物关系。读后问题“What do you think of Sam’s big family?”帮助学生初步感知“大家庭”的单元主题，启发学生发现西方国家大家庭中重命的文化现象，培养学生的跨文化意识。Letters in focus联系卡通故事的内容，聚焦Rr、Ss、Tt三个字母的学习。
美术组
王博 《花儿朵朵》
《花儿朵朵》属于设计•应用学习领域，王博老师通过歌曲导入课题，提高学生的学习兴趣，让学生了解花儿的特点，领悟其变化的方法，学会用画的方法表现花儿的形象。并通过赏析图片分析花卉的构成，能够依据特征分辦出花的种类，利用其特点设计出纹样，提高观察与概括能力，养成勤于动脑的习惯。
3
组内研讨
公开课结束后，各教研组及时开展评课活动。老师们从教学活动设计、课堂教学效果、教师综合素质、课堂目标的达成等方面对青年教师进行评价，肯定了闪光点的同时，也针对学情把握、教学流程、环节设计、时间把控等方面对青年教师提出了有效的教学建议，听评课活动不仅促进了教师间的经验共享与智慧碰撞，也为青年教师的成长铺设了坚实的基石。
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教学反思
孙誉绫
在最初设计教学内容时，我加入了第一小节课文的学习。在磨课过程中，同年级组的老师发现了问题：如果加上这一小节课文的赏析，那花在字词上的时间就少了，孩子们学的不扎实。整堂课的内容也显得太多，孩子们难以消化。结合组内意见，我把第一课时的重点放在了字词句上。通过充分的朗读，让孩子们读准音、读通句子，并加入了仿说叠词的环节，方便孩子第二节课仿说句子。但朗读课文的时间应再多些，这样孩子们会学得更扎实。
陈娜娜
从总体上看，我的这堂课“教什么”。让学生“学到什么”，思路是很清晰的，目标也很明确。从备课开始，我一直困惑的是“怎么教”的问题，每一个环节该把学生引向什么地方，我也比较模糊，多亏了师傅的指导，年级组老师的集体听课及时指正，在反复修改教案、试教的过程中，我存在以下问题:1.每个环节的过渡语不自然。2.引导时的提问不明确，不简练。3.留给学生小练笔的时间太短，没能很好地展示。以后，我要一如既往的钻研教学，踏踏实实地备课，还要备学生，灵活机智地应对课堂教学中产生的新问题，多听课，多反思，多请教老师，多学习，积累教学经验，扎扎实实地提高自己的教学水平。
王烽印
在磨课过程中，师傅告诉我，要尽可能的放手，才能让学生真正吸收掌握知识。学生的思维是天马行空的，因此我们要做好充分的预设，只有这样才能做到不慌张。要更加充分的调动学生的积极性，才能形成更好的课堂氛围，学习风气。对待学生，一定要注重引导而不是传授，只有让学生自己领悟到知识在生活中的作用，才能真正培养学生的想象力和实践能力。
邱铮铮
在磨课的过程中，我们年级组指出了我这节课主题意义不明显的情况。我们通过查阅资料、组内研讨，重新设计。在文本解析过程当中引导学生通过观察、分析，体会人物情感，形成对职业的由浅入深的理解，树立正确的价值观，体现学科育人理念。但前期导入时间过长，导致后期卡通板块学生表演展示的时间太少。此外，课堂一问一答的模式过多，缺少小组合作活动。今后，我还要努力的听课学习，相信以后会越来越好。
课堂上，学生能充分调动与主题相关的知识储备，在看、听、读、说等活动中初步学习本单元目标语言，感知单元主题，理解大家庭的意义。整节课以轻松、愉快的气氛贯穿始终，学生们在“乐中学”，充分感受到英语课堂的趣味性，并在形式多样的课堂活动中操练目标语言，在用中学、在学中用，增强英语学习自信心，锻炼学生的思维品质，发展英语核心素养。研讨过程中，英语组给我提出学习单的建议，我觉得如果使用其中，课堂效果会更好。
王博
教授时，我发现学生作品不够丰富，尽管我在课前准备了大量的素材和范例，但学生还是无法创造出具有独特性和创意性的作品。我认为这可能与学生的生活经验和想象力有关，需要更多的引导和启发。通过组内的讨论，大家一致认为我应该增加学生参与度和体验感，鼓励学生勇于尝试。可以通过更多的互动和体验感，增加学生的参与度和体验感，鼓励他们勇于尝试，同时注重引导他们发挥想象力和创意。在以后的教学中，我会更加关注学生发散性思维的引导。
教无涯，研不止，知之愈明，行之愈笃。叶圣陶曾言，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”此次教研活动不仅为青年教师提供了交流与学习的平台，促进其快速成长，青年教师在备课、磨课过程中实现了自我成长，也推动了文泽各教研组的团结协作和共同进步！
青年教师是学校的新鲜血液，肩负着学校未来的重任以及教育事业发展的重任，希望各位青年教师们都能够学以致用，多学习、多反思，为文泽成美教育高质量发展添砖加瓦！
来源：寻美盐城