摘要：广东省广州市白云区有一所拥有145年悠久历史的高品质特色学校，那就是广州市培英中学。学校不仅在教育教学方面成果显著，在拔尖创新人才培养方面也展现出独特的创新点和卓越的实践力。

广东省广州市白云区有一所拥有145年悠久历史的高品质特色学校，那就是广州市培英中学。学校不仅在教育教学方面成果显著，在拔尖创新人才培养方面也展现出独特的创新点和卓越的实践力。

在广州市今年公布的2023年度教学成果培育项目中，培英中学的“普通高中科创教育‘四创五步’拔尖创新人才培养模式探索与实践”项目被确立为重点项目。我们具体采取了如下策略。

“四创”开辟培养路径

从学习创新到学会创新，始于量的积累，成于质的飞跃。为破解学生模仿多、创新少的难题，培英中学提出了融合创新知识、体验创新方法、培育创新思维、提升创新素养的“四创”培养路径。

“四创”培养路径是相辅相成的有机整体。融合创新知识是形成创意的基础，创新思维是实现创意的关键，创新方法是实现创新思维的手段，创新素养则是创新成果的体现。

基于“四创”的各类活动，成为促进科创教育拔尖创新人才成长、做好科创教育普通高中与大学衔接的关键。

近年来，在培英中学，师生能够体验丰富多样的科技教育实践活动，如举办科技特色劳动教育夏令营，邀请高校专家开办创客专题讲座，创立科技特色社团，定制专属科创导师……

学校每年还定期举办校园科创节，以“融合、体验、创新、成长”为主题，分为竞赛系列、科创专题讲座、科技体验与成果展示日等。在科技体验与成果展示日，各类科技主题体验馆纷纷上线，包括无人机主题馆、机器人主题馆、人工智能主题馆、物联网编程主题馆、增强现实AR与虚拟现实VR体验馆、科幻主题馆、学科与科创融合主题馆、创客作品主题馆、3D打印主题馆等，60多个包含各种科技元素的体验项目也将精彩亮相。每年参加校园科创节的学生“科技迷”李泽镔兴奋地说：“历时近一个月的校园科创节，带给我们许多高科技的视觉冲击和灵感火花，还能帮助我们将跨学科知识运用到解决真实问题的场景中，真是一场吸引人的科技盛宴。”

“五步”迈向科创教育

单片机、传感控制、语音合成、感知物联、移动互联、物联网、人工智能、无人机、机器人、工程机械、植物基因、物理电子、生化工程……在培英中学，这些走在科技前沿的词汇时常出现在师生的日常课堂讨论中。学校注重将各个领域的热点知识引入课堂教学，使学生对科学探索的热情持续高涨，逐渐成为知识广博、富有创造力的“小创客”。

知者行之始，行者知之成。学校积极践行“做中学”的教育理念，在此基础上形成了独具特色的“学中创”的科创教育理念，创建了“学—仿—享—造—创”的“五步”教学法，“学”即研学创知，“仿”即模仿创新，“享”即分享作品，“造”即迭代制造，“创”即创新发明。

“五步”教学法的应用，为培英中学的科创教育注入了强大活力。这一教学法不仅是对传统教学模式的革新，更是对创新思维培养路径的深度探索。它通过将学习过程分为5个循序渐进的步骤，引导学生从理论学习逐步过渡到实践操作，再到创新成果的创造与分享，形成了一个完整且闭合的学习循环。特别是“学中创”理念的融入，鼓励学生在学习的过程中不断尝试、创新，并将自己的成果勇敢地展示出来，接受同行的反馈与建议，从而在不断迭代与优化中实现从模仿到自主创新的跨越。

学校在科创教育领域的实践展现出独特活力，还在于构建了一套既有利于学生自主学习又能够促进个性化成长的创新课程体系。这套课程体系通过校本教材的形式，实现了知识的有效传播与普及。学生即便在家也能自主探索科创世界，提升创新能力。

“钱学森班”引领人才培养

为更好地培育拔尖创新人才，培英中学结合自身办学特色，全力拉动科创人才培养的“三驾马车”——开设钱学森班、港澳子弟班、国际课程班。

今年4月27日，培英中学在145周年校庆之际，正式开办“钱学森班”，这是广州市首个设立“钱学森班”的中学。

目前，培英中学“钱学森班”采用基础知识学习与研究方法学习相结合、集体学习与自主研究相结合、大班教学与小组讨论相结合、校内学习与校外实践相结合的方式培养拔尖创新人才，通过与高校和科研院所合作项目为学生提供综合实践平台。

“集大成，得智慧”是著名科学家钱学森所倡导的教育思想的核心，强调教育、引导人们集古今中外经验、知识、智慧之大成，充分利用现代化技术，及时获得广泛而新鲜的知识和信息，不断增长智慧，培养创新能力。“未来，培英中学将遵循这一理念，进一步提升‘钱学森班’育人环境和教学设备适用水平，营造良好的学习研究文化氛围，让师生浸润在钱学森先生的爱国情怀和专业精神之中，不断追求卓越，培育拔尖创新人才。”培英中学党委书记袁闽湘介绍。

（作者系广东省广州市培英中学副校长）

《中国教师报》2024年11月27日第6版

来源：校外快讯9