摘要：干预重点：1）儿童恰当的提要求能力；2）儿童社交技能和游戏能力；3）语言理解、表达和逻辑；4）不恰当行为的分析和管理；5）指令配合度。（提升缺失/失衡技能；尽早对不恰当行为进行管理）。

孤独症（自闭症）干预的教学环境是包含教学重点和方法在内的环境创设。以下图表可做参考：

其他情况（1岁半-3岁；3岁以上）的孤独症谱系儿童

1、干预重点：1）儿童恰当的提要求能力；2）儿童社交技能和游戏能力；3）语言理解、表达和逻辑；4）不恰当行为的分析和管理；5）指令配合度。（提升缺失/失衡技能；尽早对不恰当行为进行管理）。

2、干预时长：全天进行，根据儿童的情况逐渐过渡到每天6小时以ABA为主的密集干预 。

3、干预康复计划在制定应充分考虑儿童功能性的需求：居家以自然情景教学、生活自理、与家人的互动游戏为主，并结合机构习得内容做泛化和巩固；机构则以儿童不同阶段技能水平分布情况进行干预时长的安排，失衡的和关键技能要较擅长或与其他技能水平持平的技能安排更多的干预时长。居家和机构应就儿童出现的所有行为问题统一执行干预策略。

4、干预环境/人： 居家+机构（医疗、康复、特教）。

5、干预模式：综合密集干预！

来源：芬芬课堂