摘要：为更好地激发教师的教育热情，提高教师对学生心理问题的识别与应对能力，11月24日至26日，诸暨市教师进修学校联合中国教师教育网开展了为期三天的“诸暨市初中教师‘心动力’培训”，全市909名初中教师参加培训。

为更好地激发教师的教育热情，提高教师对学生心理问题的识别与应对能力，11月24日至26日，诸暨市教师进修学校联合中国教师教育网开展了为期三天的“诸暨市初中教师‘心动力’培训”，全市909名初中教师参加培训。

本次培训以线上直播的形式开展，共邀请了6位心理学领域的专家进行专题授课，帮助参训老师在巩固基础理论的同时，增强其情感性教育教学的能力，掌握识别和应对学生心理问题的良计良法。

针对班级管理工作方面，上海市徐汇区未成年人心理健康辅导中心主任陈瑾瑜老师带来讲座《基于学生心理特点开展班级管理工作》，结合案例故事和心理方面的视频分享的方式帮助参训老师理解心理问题生的心态，介绍了很多有效开展班级管理的小妙招。

理解学生，读懂学生。浙江开放大学桐庐学院（桐庐社区学院）副教授徐杭君老师作讲座《读懂学生的情感需求》。徐老师紧紧围绕“情感需求”阐述了如何读懂学生的情感需求。温州大学教授，温州大学心理健康教研室主任廖传景老师则以《青春期心理沟通的一般方法与技术》为题，分析了当下青少年学生的心理健康状况，分享了如何有效地跟青春期学生进行心理沟通的策略与方法。

师生关系是学校教育的起点，温州市教师教育院孙有福老师则以此为题，通过丰富的案例，强调了师生关系在教育中的重要性，并提供了具体的构建方法。嘉兴市心理名师、特级教师陈尔胜老师则带来讲座《心理学视角下的教师工作》，指出了学生心理健康辅导工作的重要性，并分享了教师应如何更好地关注和支持学生的心理发展，强调了在心理学视角下提高教师工作能力的重要性，帮助老师们更好地理解共情式教学。

就家校协同方面，杭州市滨江区中小学心理教研员陆怡汝老师则以《家校协同营造学生良好心理环境》为题，强调了家校协作的重要性，并指出要增强问题意识和加强解题能力的培养，以及重新定义家校协作并能将之进行本土化的策略，提出了家校协作的七大通用原则和五个主要流程及具体做法和要点。

经过三天的“云端对话”培训，专家们用其扎实的理论和丰富的实践经验，引领着参训老师们深入了解初中学生的身心特点，围绕着家长工作、学校工作、教师工作以及学生工作等方面，横向拓宽了老师们积极应对学生差异的有效路径。教育是心灵与心灵之间的沟通，相信诸暨的老师们定能将此次培训的所学所得内化于心、外化于行，持续激活教育“心动力”，照亮诸暨学生的成长之路。

来源：牛魔王大板娱乐