有话要说:“英语作为高考主科地位”是“走”是“留”也该有个“说法”了

摘要：2025年的春风掠过教室窗棂，课桌上堆积如山的英语练习册仍在诉说着一个时代的集体焦虑。当李光宇代表用精确到小数点后两位的时间计算公式，将青少年英语学习时长具象化为人生黄金岁月中18.13%的消耗时，这场关于英语教育存废的讨论早已超越了学科优劣的范畴，演变为对中

《有话要说:"英语作为高考主科地位"是"走"是"留"也该有个"说法"了》

2025年的春风掠过教室窗棂，课桌上堆积如山的英语练习册仍在诉说着一个时代的集体焦虑。当李光宇代表用精确到小数点后两位的时间计算公式，将青少年英语学习时长具象化为人生黄金岁月中18.13%的消耗时，这场关于英语教育存废的讨论早已超越了学科优劣的范畴，演变为对中国教育体系深层逻辑的叩问。

一、英语教育的现实困境：在投入与产出间失衡

在中部某省会城市的重点中学，凌晨六点的晨读声中，英语单词的韵律与虫鸣鸟叫交织成独特的晨曲。李光宇调研数据显示，从小学三年级到高三毕业，每个学生要在英语学习上耗费5292.5小时，相当于连续两年零四个月不眠不休。这种时间投入的"沉没成本"制造出吊诡的教育景观：城市重点中学外教课堂里的流利对话，与乡镇中学英语教师"自编教材"的无奈形成鲜明对比。

更值得警惕的是教育投入的边际效益递减。当北京海淀区学生可以通过全外教环境实现英语思维培养时，河南周口农村地区的孩子却在重复着"李雷韩梅涛"的固定剧本。这种结构性矛盾使得英语教育逐渐异化为阶层流动的筛选器，而非语言能力的培育场。

二、教育公平的天平：被放大的城乡鸿沟

北大姚洋教授揭示的真相触目惊心：在标准化考试框架下，英语学习资源的多寡直接决定着考生的命运走向。北上广深等一线城市学生人均拥有的英语学习资源，是三四线城市同龄人的7.2倍。这种差异在高考英语听力测试中展现得尤为明显——当城市考生能熟练应对英美主播的不同口音时，农村考生还在为听懂高考听力材料的标准发音而挣扎。

教育公平的本质是机会均等。当农村孩子需要支付高昂的补习费用才能掌握城市学校标配的英语课程时，当偏远山区教师不得不依靠老旧教材进行教学时，英语教育已然成为加剧教育分层的"加速器"。这种制度性不公平，正是改革呼声最强烈的底层逻辑。

三、文化自信的重构：寻找母语教育的坐标系

知名品牌营销专家华红兵提出的"语言平权"主张引发深刻思考：在全球化浪潮中，如何确立母语教育的主体地位？芬兰教育体系的启示或许值得借鉴——该国将母语教育视为文化基因传承的核心工程，学生在掌握扎实母语能力的基础上，根据兴趣选择外语学习路径。这种教育理念既保持了文化根脉，又实现了国际化人才培养。

中文作为世界上唯一仍在使用的象形文字体系，其承载的文化厚度远非字母文字可比。从《诗经》的韵律之美到唐宋诗词的意境之深，母语教育蕴含的美学熏陶和文化认同功能，是任何外语课程难以替代的精神养料。建立以母语为核心的教育体系，实质是在为文化自信筑牢根基。

四、国际化的新范式：超越工具理性的教育改革

浙江大学郑强教授的"时间成本论"揭示了当前英语教育的悖论：在人工智能翻译技术突破的今天，人类对于英语的依赖正在发生根本性转变。当ChatGPT能在0.3秒内完成精准翻译时，机械记忆单词、背诵语法规则的教学模式显得愈发苍白无力。

教育国际化不等于英语化。新加坡推行的"多语教育"模式提供了新思路：学生可以选择母语、华语、马来语或泰米尔语作为第一语言，同时根据职业规划选择第二语言。这种多元包容的教育生态，既保持了文化多样性，又培养了跨文化交际能力。

站在教育改革的十字路口，我们需要超越非此即彼的思维定式。或许可以将英语教育改革分解为三个维度：基础教育阶段实施差异化教学，高考阶段探索分层考试制度，高等教育阶段推行专业导向的英语能力认证。就像日本将"英语能力"细分为"交流能力""专门技术英语"等12个等级，构建起立体化的评价体系。

当清晨的阳光再次洒进教室，课桌上的英语练习册或许会逐渐减少。但教育的本质不应是简单的学科取舍，而是如何在传承与创新中培育完整的人格。这场关于英语教育存废的讨论，最终指向的是对中国教育本质的回归：培养具有文化自信、批判思维和创新能力的新时代公民。唯有跳出工具理性的窠臼，才能真正实现从"学英语"到"用英语"的质变飞跃。