切勿轻视中小学书法教师

摘要：在电脑、手机和网络普及的信息化时代，大家都十分关心书法的未来。我认为，书法未来的关键不是在于出了什么大师名家，有多少书家和专家学者，而是在于青少年，在于有多少青少年热爱和学习书法。与此相关，中小学校（包括校外培训机构）的书法教师无疑是首要的关键人物。

王世国/文

在电脑、手机和网络普及的信息化时代，大家都十分关心书法的未来。我认为，书法未来的关键不是在于出了什么大师名家，有多少书家和专家学者，而是在于青少年，在于有多少青少年热爱和学习书法。与此相关，中小学校（包括校外培训机构）的书法教师无疑是首要的关键人物。

然而，当代书坛往往两眼向上，紧盯着少数书法名家、精英和学者，关注他们的展览、著述、论文，却忽视了或者干脆说是轻视中小学校的书法教师，认为他们的学术修养不高，学问不深，没有论文，不是教授、博导。的确，各地书法家协会中有多少理事或主席团成员是中小学书法教师呢？他们充其量最多只是普通会员，更多人被那些入会“条件”挡在了门外。

我认为，从事书法基础教育的教师，特别需要当代书坛重视和尊敬。2013年教育部颁布了《中小学书法教育指导纲要》，要求每一个学生达到规范书写汉字的基本要求，要求各级学校将书法教育纳入教学体系，开设书法课程，配备专业的书法教师，为青少年学习书法提供了有力的保障。

且不说现在全国已有超万家的书法（美术）培训机构，我国目前大概有45万所中小学，专职或兼职书法教师达数十万人。他们都是职业书法人，直面书法启蒙阶段的各种问题，传道授业，答疑解惑，是青少年的书法启蒙老师。因此，一个优秀的书法老师就像一台播种机和一个宣传队，足以教育和引领一大批、一个学校甚至一个地方的青少年，走上热爱和学习书法之路。这看起来不够“学术”，但是它关乎书法的未来和希望。

中国书法具有悠久的重视师承的传统，古代许多书法名家之间都有明确的师承关系。唐代张彦远《法书要录》记载：蔡邕书传崔瑗及蔡文姬，蔡文姬传钟繇，钟繇传卫夫人，卫夫人传王羲之，王羲之传王献之，王献之传外甥羊欣……这种一脉相承的师承关系，使得书法技艺和艺术理念得以传承和发展。现在的青少年极少能有这样家族式的优越师承条件，不过他们可以在学校或校外培训机构中学习书法，那里的书法教师就是他们的启蒙老师。

卫夫人书

青少年时期是审美观念形成的重要阶段，正是启蒙老师引导教育他们去发现、欣赏和创造美，树立审美理想。王羲之7岁学习书法，他的启蒙老师卫夫人便教导他说：点如高峰坠石，竖如万岁枯藤，横如千里阵云……让少年羲之感受到了书法点画线条的美，激发起对书法美的追求和向往，进而逐渐形成自己对书法美的认知和理想。

青少年初识书法，正是从启蒙老师那里了解书法的基本概念、历史渊源和文化内涵，逐渐形成自己的艺术观念。老师教导的“心正笔正” “书如其人”“见字如面” 等观念，会使他们明白书法能够反映出书写者的个性、情感和修养；横平竖直，规矩方圆，做人如写字，写字也似做人。这种启蒙教育和书写练习，使他们真切感受书法传统文化内涵，认识到学习书法的作用和意义。

启蒙老师的书法水平和个人喜好，会对青少年书体的选择、用笔的习惯，甚至书风的形成产生重大影响。黄庭坚青少年时师从北宋书家周越，周越草书精熟、容仪纵肆，这对黄庭坚一生的书艺发展产生了重大影响，使他着意于草书，成为一代草书大家。而周越书法起笔和行笔时，故作波折颤抖的习气同样也影响了黄庭坚。后来，他感到“自厌”，觉得“二十年来抖擞俗气不脱。”由此可见，上行下效，启蒙老师就是青少年书法学习的楷模，他的影响往往深刻而又长久。

书法的执笔方法、用笔技巧是书法艺术的核心之一。初识书法的青少年犹如一张白纸，启蒙老师的动作示范和指导就像是在上面画出的第一道印痕，自然成为他们模仿的对象。学生正在对老师的观察和模仿之中，逐渐掌握如何控制笔画的粗细、轻重、缓急，掌握中锋、侧锋和逆锋起笔、回锋收笔等笔法，并且在老师帮助下及时纠正错误不断改进和提高用笔的准确性和灵活性，为他们今后的书法学习和创作打下坚实的基础。

总之，中小学校和培训机构的书法教师对于激发青少年学习书法的热情和兴趣，并且在审美理想的树立、艺术观念的形成、书法风格的取向、用笔技巧的取法等方面，都有着重要作用和深远影响。他们彼此之间书法的师承，不仅是技艺的传承，而且是文化内涵、审美观念和艺术精神的赓续传递，是中国书法在历史长河中得以稳定延续的重要因素之一。所以，他们才是影响书法未来的关键人物，当代书坛应当给予高度关注和足够的尊重。