摘要：编者按 “在‘AI+教育’领域，建议优化生均经费支出结构，为‘AI+教育’提供持续经费保障；同时，系统构建AI时代的人才画像和培养体系，创新评价方法，增加AI通识课，将AI能力纳入新课标，‘培养站在人工智能肩膀上的新人类’。”今年全国两会上，全国人大代表、科大
编者按 “在‘AI+教育’领域，建议优化生均经费支出结构，为‘AI+教育’提供持续经费保障；同时，系统构建AI时代的人才画像和培养体系，创新评价方法，增加AI通识课，将AI能力纳入新课标，‘培养站在人工智能肩膀上的新人类’。”今年全国两会上，全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰带来了《优化生均经费支出结构，为“AI+教育”提供持续经费保障》和《系统构建AI时代的人才画像和培养体系，创新评价方法》等建议。顺应人工智能深度融入教育的现状，安徽省正带动全省高校构建人工智能通识课程体系。本期，我们看安徽理工大学加快“AI+”融合学科建设的创新实践，并邀请安徽理工大学人工智能学院教师分享“专业视角”。
学院学生参加学科竞赛剪影
“人工智能作为新一轮科技革命和产业变革的核心驱动力，已成为推动经济社会发展的重要引擎。安徽省建设人工智能通识课程体系，是积极响应国家教育数字化战略行动的重要举措，与‘三地一区’建设目标紧密相连。安徽理工大学作为省属高校，主动融入‘三地一区’建设，将以人工智能通识课程建设为契机，对接安徽省新兴产业对人才的需求，进一步强化‘理工医交叉融合’特色，培养兼具AI素养与专业能力的复合型人才，为安徽省‘三地一区’建设和高等教育高质量发展贡献力量，为学校在服务地方经济社会发展中找准定位，进一步提升学校的影响力和竞争力。”安徽理工大学校长袁亮日前接受记者采访时说。
在人工智能通识课程方面，安徽理工大学率先布局人工智能学院、大数据学院等新兴学科平台，于2020年12月获批人工智能与机器人省级示范实验实训中心。学校先后开设了《智能精准开采概论》《人工智能通识课》《人文智能》《安全检测与智能监测技术》《高分子材料智能制造与模具设计》等“智能+”课程40余门。近日，按照《安徽省教育厅关于面向全省普通高等学校开设人工智能通识课程的通知》要求，学校在所有专业增设了18个学时的《AI 基础》必修课程和一批《AI+学科》课程供学生选修。
在专业课程建设方面，安徽理工大学以人工智能与机器人省级示范实验实训中心为依托，深入推进人工智能课程建设。人工智能与机器人省级示范实验实训中心以工程意识、工程实践能力和分析解决问题的能力培养为核心，深化实验教学改革，培养人工智能领域高素质创新人才。中心下设有人工智能基础实验室与工程实训中心、智能控制等实验室近20个，与相关企业共建有智能人机交互等联合实验室13个，先后与科大讯飞等国内外数十家企业建立校企合作机制，联合建立学生实习实训基地、就业基地。人工智能学院现建设拥有国家级精品视频课程1门，获批教育部首批新工科研究与实践项目1项、教育部产学研合作协同育人项目8项。拥有省级精品视频课程2门、省级大型开放在线课程（MOOC）2门、省级线上课程和课程思政示范课程各1门、省级“六卓越一拔尖”项目1项、省级新建专业质量提升项目2项和省级教学研究项目5项。近年来，学院教师所指导学生获省部级及以上奖项130余项。
“未来，安徽理工大学将继续加强AI在本科人才培养中的作用。一是进一步融入专业教育，构建特色课程体系，将人工智能通识课程与学校现有的专业教育有机结合，构建具有安徽理工大学特色的课程体系；针对不同专业学生需求，开设与专业相关的‘人工智能+’课程，如‘AI+安全工程’‘AI+采矿工程’等，使学生能够将人工智能知识应用到自身专业领域，将人工智能基础课程设为全校必修课，普及人工智能的基本原理和方法，让学生对人工智能有全面的了解。二是加强师资队伍建设，提升教学质量；组织教师参加与人工智能相关的培训和学术交流活动，提升教师的专业素养和教学能力，鼓励教师开展人工智能教学改革与研究，探索创新教学方法和手段，引进具有人工智能专业背景的优秀人才，充实教学队伍，为课程教学提供有力支持。三是创新教学方法，提高学生学习兴趣；积极创新教学方法，充分利用省教育厅提供的优质线上课程资源，结合线下课堂讨论、案例分析、实践操作等环节，增强学生的参与度和互动性，开展项目式学习和小组合作学习，让学生在实际项目中运用所学知识，培养解决实际问题的能力和团队协作精神。”安徽理工大学教务处处长刘令云说道。
实验实训中心（部分）仪器设备
教育视角
人机协同共赴“有温度的教育”
□安徽理工大学人工智能学院 韩守飞
目前，人工智能在教育领域的应用已经逐渐从理论到实践，个性化学习、智能辅导和答疑、自动化评估、教育数据分析与管理、虚拟教师与辅助工具是当前的几个典型应用场景。学生可以使用AI驱动的智能辅导系统实时解答学习问题，教师也可以利用AI深度分析学生行为和成绩数据，优化教学资源和课程安排，定制个性化学习路径，为不同的学生推送适配的学习资源，并提供即时的反馈和评估。这无疑是深刻改变了传统的教学模式。
在这种新的教育模式下，教师角色从传统的知识传授者转变为学习引导者和促进者。教师可以更多地关注学生的个性发展和学习需求，设计富有启发性的教学活动，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。同时，为适应教育信息化的发展趋势，教师还需成为技术与教育融合的推动者，主动学习掌握AI技术的基本操作和应用，提升数据分析能力和信息技术素养，以便利用智能教学系统进行课程设计和教学实施数据分析能力，精准把握学生的学习状况和需求。
但我们也不得不考虑到人工智能技术对教育公平产生的深远影响。在我看来，人工智能技术通过智能教学系统、在线学习平台等手段，将优质教育资源数字化、网络化，打破了地域限制，使得偏远地区的学生也能接触到高质量的教学内容；同时，还能根据学生的学习情况提供个性化的学习资源和辅导，有效缩小了城乡、区域之间的教育差距，促进了教育资源的均衡分配，为教育公平提供了有力支持。但技术是把“双刃剑”，保障教育公平需确保技术普及与资源分配的均衡，防止技术门槛导致教育不平等。政府应推动AI教育资源公共化，为所有学生提供平等的学习机会。同时，加强教师信息技术培训，提升他们的AI应用能力，确保每个学生都能从技术进步中受益，从而有效避免技术加剧教育不平等的现象。
在不远的未来，期待着人工智能技术可以推动个性化教育，缩小教育差距，助力弱势群体，推动教育的全球资源共享与终身学习生态。同时，我相信AI是无法取代教师的。教师的核心价值在于情感支持、价值观引导及复杂情境应对，未来的教育应是“人机协作”：AI处理标准化任务，教师专注创意工作。两者互补，才能培养有温度、有思辨力的人。
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我省本科高校全面开设人工智能通识课
安徽省积极响应国家号召，统筹构建人工智能通识课程体系，并在全省本科高校进行大力推广。受安徽省教育厅委托，安徽大学统筹推进省级人工智能通识课程体系建设，形成了“1+M+N”的课程体系。
“1”为“AI基础”模块，理论学习与演示实验相结合；“M”为“AI+学科”模块，强调课程与安徽省高峰学科相结合；“N”为“AI+产业”模块，强调课程与安徽新兴产业相结合。
自今年春季学期起，该课程将实现全省普通本科高校全覆盖，核心课程资源通过三大教学平台（科大讯飞、泛雅教育、省网络课程中心）同步上线，面向全省学生免费开放选课，支持跨平台自主选择学习方式。为确保课程质量与可持续发展，安徽省人工智能通识教育中心承担全流程管理职责，建立动态监测、联盟协作与数据分析“三位一体”的保障体系，为全省师生提供与时俱进的学习支持。
来源：安青网
