摘要：今天我站在这里，既不是要批评哪位老师，更不是要空谈理念，而是想和大家掏心窝子说说心里话。上周五，我在走廊听见三年级孩子追着问："老师，今天中午能给我们读《夏洛的网》吗？"孩子眼里的光，让我既感动又惭愧——这正是我们推行"午读静校"的初心，但个别班级存在的时间挪

亲爱的老师们：

大家下午好！

今天我站在这里，既不是要批评哪位老师，更不是要空谈理念，而是想和大家掏心窝子说说心里话。上周五，我在走廊听见三年级孩子追着问："老师，今天中午能给我们读《夏洛的网》吗？"孩子眼里的光，让我既感动又惭愧——这正是我们推行"午读静校"的初心，但个别班级存在的时间挪用现象，值得我们共同反思。

这是五年级（2）班李晓萌同学的读书笔记，她用思维导图梳理《西游记》人物关系，数学老师发现后，专门在统计课上教孩子们用数据可视化呈现阅读量。这让我深刻认识到：每日半小时的课外阅读，是打开学科融合的钥匙，是培养终身学习者的火种！

上学期全县学业质量监测，坚持午读的班级，语文理解力提升23%，数学应用题正确率提高17%——这就是静待花开的力量！

1. 三分钟微管理：建立课前准备机制，值班教师提前5分钟组织图书委员分发书籍；设置午读铃声提示，播放3分钟轻音乐营造氛围。

2. 三轮岗责任制：学科教师按周轮值，综合学科教师发挥专长开展"艺术绘本导读""科普阅读剧场"等特色活动；行政人员每日巡查记录，每周反馈亮点。

3. 三阶段评价体系：设立"书香班级流动红旗"，开展"最美读书剪影"摄影展；将午读组织成效纳入教师发展性评价，与校本研修学分挂钩。

张老师的科学课总能用《昆虫记》引发探究，王老师的音乐课常带孩子们唱诵古诗——这些不正是阅读的力量吗？从明天开始，我带头值第一班！让我们把办公室搬到教室后排，不是监督而是共同成长。当孩子们看到校长和老师们都在专注阅读时，这就是最好的教育场！

最后，请大家看看这张照片：去年毕业的留守儿童小宇在信里写道："每天中午靠在李老师身边读书的半小时，是我最幸福的时光。"

同仁们，这半小时不只是教学任务，更是播种希望的珍贵时光。让我们以书为舟，载着孩子们驶向星辰大海！

请问大家：能不能做到？

好！让我们用热烈的掌声，许下对教育的承诺！

谢谢大家！

来源：惠童教育