摘要：认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。

1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

教学过程

谜语导入，激发兴趣

（设计意图：运用谜语引入课文，提高学生兴趣，引起他们的探究欲望。）

一、谜语导入。

1.谜语：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。

3.看了这个题目，你想知道什么呢？

预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？

学习任务一

整体感知，学习生字

（设计意图：字词教学仍然是小学低年龄学段的一项重要教学任务。在教学中，多种多样的字词识记方式，能有效地帮助学生快速识记本课生字词，也为接下来的正确流利地朗读课文扫清障碍，为课文学习打好基础。）

1.在朗读中认读生字新词。

（1）教师提出学习要求：自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍。在每个自然段前面标上序号。

（2）指名读课文，纠正字音。

明确要求：这篇课文一共12个自然段，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人一段，其他同学认真听，看看谁读得又准确又好听。

（3）分组比赛诵读

比赛诵读要求：接下来我们将全班分组进行读文比赛。

首先分为男女生两大组，男生读第一段，女生读第二段，比一比谁读得更好。

接着我们分为左右两大组，再来比一比。

（4）齐读课文。

齐读要求：刚才同学们都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。

（5）听老师范读课文，请同学们看着书认真听。

请大家把不认识的字或难读的句子读一读、记一记，再想一想能不能解决自己刚才的疑问。

2.认读生字、理解词语。

卖掉 烂泥塘 搬到 牌子 吆喝

水坑 倒挺舒服 采集 播撒

绿茵茵 灌水 缺少 游泳 愣住

青蛙 草籽 泉水 破开 应该

师强调：吆喝：喝读四声，词语中读轻声

3.交流生字：

①多音字：喝

看到国家队赢得了冠军，他顾不上喝（hē）茶，和身边的观众一起大声喝（hè）彩

②强调读轻声的词语：牌子、吆喝、舒服

③熟字比较： 喝——渴 泳——咏

④偏旁归类：播、撒

⑤加一加：火+兰=烂 舍+予=舒 艹+因=茵 米+子=籽

4.识字游戏。

学习任务二

品读课文，感悟主题

（设计意图：在反复朗读中识记生字，并学会在读文中检索到关键信息，通过引导学生感受“贝”这一类汉字的演变特点，了解中国汉字文化的博大精深。）

1.生读课文。想一想：青蛙的泥塘是什么样子的呢？他为什么要卖掉泥塘呢？

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

卖泥塘的原因：青蛙觉得烂泥塘不好，所以想要卖掉。

2.品读课文

①读课文3～9自然段，说说有哪些动物来买泥塘呢？他们买了吗？为什么？

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”老牛不想买泥塘，走了。

生：老牛没买泥塘的原因是：周围没有草

②听了老牛的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？

出示：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

学生：青蛙听取了老牛的建议，播撒草籽。

出示：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。

生：野鸭没买泥塘的原因是：塘里的水太少了

出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

学生：青蛙听取了野鸭的建议，往泥塘里引水。

3.师：朗读课文第10自然段，说一说：还有哪些小动物来看过青蛙的泥塘呢？他们都怎么说？青蛙又是怎么做的呢？

生1：小鸟飞来说，这里缺点儿树；

生2：蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；

生3：小兔跑来说，这里还缺条路；

生4：小猴跑来说，这儿应该盖所房子

4.师：小鸟、蝴蝶、小兔、小猴分别对青蛙说了些什么呢？请仿照老牛和野鸭说的话，说一说。

生：示例：小鸟说：“泥塘好是好，可是，没有一棵树，我得住在树上呀。”

蝴蝶说：“泥塘是不错，就是没有花，我不太喜欢。”

小兔说：“泥塘真美丽，但是，没有路通到城里，太不方便了。”

小猴说：“泥塘好美呀，不过，要是有所房子就更好了！”

5.青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。青蛙为什么又不卖泥塘了？

生：经过青蛙的辛勤劳动，烂泥塘变成了一个美丽、舒适的地方，所以青蛙不卖泥塘了。

6.感悟主题：

青蛙善于听取别人善意的建议。

青蛙热爱劳动，动手能力很强。

学习任务三

分析结构，指导书写

1.引导学生观察生字结构上的特点：

①观察，读记生字。

②学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

③重点指导难写字：蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。

“卖”注意上面“十”，下面是个横勾，不是“冖”。

④学生临写，教师注意强调握笔姿势和写字姿势。

⑤对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

⑥评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。提出书写要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。

课堂小结：

本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境。告诉我们美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

自主作业：

自己扮演小青蛙和其他小动物，和家人或小朋友们演一演这个故事。

板书设计

想卖泥塘搬到城里

青蛙卖泥塘 种草 引水 环境美，不卖泥塘

动手改造泥塘 种树、花 、修路、盖房子

来源：荷香芬芳