二年级语文下册第18课《太空生活趣事多》（教学设计）

摘要：课题18太空生活趣事多统编版二年级下册第六单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“趣、航”等15个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语

课题18太空生活趣事多统编版二年级下册第六单元1课时学校
授课班级
授课教师
学习目标1.认识“趣、航”等15个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。学习重难点能用自己的话说出太空生活中的趣事。学情分析宇宙对于孩子来说是神秘的，太空生活对于他们来说更是向往了解的。因此，本课的教学可以放手让孩子们自主阅读，搜集资料，感悟体会。教学辅助多媒体课件。

教学过程

学习任务一激发兴趣，导入新课。

（设计意图：课堂伊始，借助中国空间站的一段视频，将孩子们带入到浩渺的太空中，激发学生学习兴趣。）

1.播放一段中国空间站的视频，学生认真观看。

2.导入新课：太空是个充满魅力的神奇世界，是我们人类一直向往与探索的地方。宇航员在太空中是怎样生活的呢？请同学们齐读课题。（板书：太空生活趣事多）

学习任务二初读课文，识字学词。

（设计意图：本课要求会认的字比较多，因此，可以鼓励一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果。）

1.初读课文。

课件出示学法指导：

（1）标出自然段序号。

（2）大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字，借助拼音多读几遍。

（3）思考：课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特别有趣呢？

2.识字学词。

（1）课件出示本课新词，指名读。

航天员宇宙安稳觉固定舱壁杯子失重

饮水洗澡一件容易问题密封浴桶

重点指导：“航、舱、桶”是后鼻音，“稳、饮”是前鼻音，“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。

（2）交流识字方法，重点指导：

①运用图片识记：航天员、淋浴室

②偏旁归类识记。“宇、宙、容、室”“杯、桶”“航、舱”分类识读。

③与熟字比较识记。如密--蜜、稍--消、浴--容、杯--环、板--饭、题--提。

④编口诀识记。“山上树木密，蜜蜂是益虫”，强调“密”字下部是“山”。“蜜”字下部是“虫”。

⑤联系生活扩词识记。“宇、航、员、饮、舱、室”，可联系生活逐步扩词，在生活情境中理解记忆，如“宇——宇宙——宇宙飞船”“航—航空—航空公司”“航—航天—航天飞机”“员——队员——少先队员”“室一教室一音乐教室”……

3.整体感知。再读课文，思考：课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特别有趣呢？

预设：睡觉，活动，喝水，洗澡

学习任务三

精读课文，感知内容

（设计意图：本环节借助表格，指导学生在阅读中提炼信息，同时采用小组合作的方式，引导学生在自主、合作、探究中学习，让学生体会到合作学习的成功与快乐。作为学生学习的合作者，教师及时地依据语言文字，借助恰当的图片与板画，让学生展开想象，理解课文内容。）

1.朗读课文首尾段，感知“有趣”。

航天员乘坐宇宙飞船飞往太空，空间站就是他们在太空的家。在太空中生活，说起来还挺有趣呢！

你看，在太空生活，是不是很有趣？

（1）边读边想：太空生活给你留下了什么印象？

预设：挺有趣

（2）联系上下文思考：“挺有趣”的“挺”还可以换成哪些词语？

预设：很、非常、特别

（3）指导朗读：“挺”读得稍重，“你看”后面适当停顿，好像在等大家回想前文。“有趣”后面是问号，语调要上扬，不拖长音。

全班试读，再指名读。

2.研读2-5自然段。

（1）自由朗读课文2-5自然段，并根据下列表格梳理信息。

太空生活趣事

（2）小组合作，完成表格。

（3）全班交流。

【睡觉】——在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。

①朗读第2自然段，说一说：在空间站里睡觉有什么有趣的地方？

预设：航天员把自己绑在睡袋里睡觉。

②引导交流：我们平时怎样睡觉的？航天员这样睡会怎样？

预设：我们是躺在床上睡觉，如果航天员这样睡觉会飘起来，飘到别处去。

③课件出示航天员睡觉的情景，感受有趣。

④指导朗读：重读“一样舒服”，突出了站着睡觉也很舒服的特点，“不过”要读出变换的感觉，可稍作停顿。 “飘到别处去了”读得轻快，体现“有趣”。

全班齐读第二自然段。

【活动】——在空间站里活动也需要技巧。跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。

①自读第3自然段，说一说：在太空中活动有些什么有趣的地方？

预设：航天员在舱体里移动主要靠手臂。

预设：舱壁上安装了很多特制的扶手

②模拟感受：你能模仿一下宇航员在空间站中如何活动吗？为什么我们不靠脚，只靠手来稳定身体进行移动非常困难？

教师讲解：因为我们生活的地球有引力，而太空引力很小，人容易飘起来，就只能靠手抓扶手来稳定身体。

③指导朗读，全班齐读第二自然段。

【喝水】——在空间站里，是没有办法用普通的杯子喝水的。因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。

①朗读第四自然段，思考：在太空中喝水会发生什么有趣的现象？

预设：因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

教师讲解：在太空里，所有的事物都失去了重量，显得轻飘飘的，水不会往下流，人睡觉也会飘来飘去。

②集体交流：那航天员怎样喝水呢？

预设：用带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。

播放中国空间站喝水视频。

③指导朗读。

【洗澡】——航天员在太空中洗澡可不是一件容易的事。从喷头喷出的水总是飘浮在空中，为了解决这个问题，科研人员做了一个试验。他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。但洗完澡以后，航天员还要花很长时间清理身体上和浴桶里的水，实在太麻烦了。所以，现在航天员通常只用免洗湿巾擦拭身体，这就简单省事多了。

①自读第5自然段，思考：我们平时洗澡非常容易，在太空中为什么就变成大难题了呢？

预设：因为在空间站里，水处于失重状态，从喷头喷出的水总是飘浮在空中。

②对比方法，理解“麻烦”与“简单省事”：为了解决这个难题，科学家采取了什么办法呢？

预设：发明密封浴桶；采用免洗湿巾擦拭身体。

③指导朗读：突出强调“可不是”，读得坚决而俏皮，突出强调“总是”“简单省事”。

3.明确原因：请你再读课文，想一想，为什么太空生活会发生这么多有趣的事情呢？

预设：因为失重。

4.创设情境，联系表达：假如同学们要坐宇宙飞船去太空参观，谁能当太空小导游，给大家介绍一下太空生活怎么样？需要注意些什么？可以结合表格内容，运用课文中的词语把话说完整，也可以和地球生活做对比，联系生活，大胆想象。

学习任务四

观察交流，整合书写。

（设计意图：归类学习生字，整体观察，帮助学生整体把握书写规律。让学生自主观察、发现的同时，对于易错和难写字加强示范和指导，让学生学会正确、规范的汉字。）

1．课件出示会写字“杯、失、洗、澡、容、易、浴、桶”，认读，组词。