摘要：我不想诋毁重点中学教师，只想说明事实，正是因为成年累月关进题海，正是因为升学压力，教师才失去才华，重点与平庸形成古怪的呼应。

人之所以伟大，是因为有思想，有个性。

人之所以渺小，是因为丢失思想，沦为共性的牺牲品。

教师之所以优秀，是因为有独立的思想，有个性的教育。

教师之所以平庸，是因为丢失个性，沦为应试共性的牺牲品。

重点中学，随处可见平庸教师，甚至应试成绩显赫的教师也难逃平庸的宿命。

一样的题海操练必然塑造一样的产品，学生如此，教师亦然。

我不想诋毁重点中学教师，只想说明事实，正是因为成年累月关进题海，正是因为升学压力，教师才失去才华，重点与平庸形成古怪的呼应。

题海淹没师生生命的每个角落，哪还有才华彰显的舞台，哪还有个性生长的缝隙？

重点中学的教师全力研究高考题，不能不平庸。

为了向无限的高考奇迹攀越，教师不能不全力以赴，成天钻研那几道高考题，并演绎成题海，以此折腾学生。

正是在无休止的刷题内卷中，教师耗尽精力，哪还有空隙研究教育？哪还有施展才华的舞台？

一辈子研究高考模拟题，不能不打造平庸教师的典范。

高考题有两个鲜明的特点，塑造教师鲜明的性格。一是答案求同，二是在狭窄的毫无意义的技能难度上深掘。

这就塑造求同的思维品质，并在难度上不断深掘的偏执。所有教师都如此，不就是流水线上的产品？

不仅如此，为了追求标准答案，非常讲究规范答题，殊不知，求同和规范切掉个性的棱角，与才华无缘。

又特别偏好难题，摆出高考权威的模样，翻越一道又一道难题的高坎儿，显得格外苍凉和老气，自己却浑然不觉。

平庸的典范哪里知道，天才源于个性，求同的共性扼杀天才？更不知道，在高考难题上较劲，早已陷落井底之蛙的命运。

单看语文，文学才是生命塑造的核心，可刷题内卷还有什么文学呢？

重点中学的教师驯顺保守，不能不平庸。

重点中学精细严酷的管理遍布到教师的每个角落，教师不过是管理机器上的一枚螺丝钉，除了尽本分，还能有丝毫奢望么？

曾经优秀的教师都从严酷管理的冲突中驯化过来，也都变得顺从安分，用辛勤刷题换得较高的收入，用较高的收入淹埋个性。

高考不仅把头脑禁锢得透不进一丝风，而且把性格也塑造成规范化的产品，听话是标签，顺从到骨子。

分别为两所重点中学的教师提供过教学论文，他们都是一样疲惫不堪，又愚昧无知，论文是什么东西，全然不知。

重点中学的教师才华荒芜，不能不平庸。

教育是重塑生命的艺术，每个孩子都有不同习性，也就必需相应个性化的教育。

教育是用爱感染生命，唤醒生命，播种自爱的信仰，是最富智慧的事业。

在流水线上的刷题运动中，教育蜕变成流水线生产，哪需要才华和智慧？

在区教研会上，常常都请重点中学的教师上所谓示范课，每次都痛感到教师底蕴肤浅，文学素养贫乏，尽管高考题解读得很到位，可哪有什么才华？

可人们不仅不觉醒，反而大唱赞歌，沉醉在高考创造的一个又一个奇迹中。

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来源：灵拙说教育