校园安全“巡逻狗”上线！杭州市保俶塔实验学校探索如何让机器狗走入中小学课程

摘要：“同学们，我们正在巡逻，请注意安全。”昨天中午，一只搭载着机甲大师的机器狗在学生的遥控指挥下，在杭州市保俶塔实验学校的校园里四处巡视，引来了同学们的围观。

橙柿互动记者郭婧

“同学们，我们正在巡逻，请注意安全。”昨天中午，一只搭载着机甲大师的机器狗在学生的遥控指挥下，在杭州市保俶塔实验学校的校园里四处巡视，引来了同学们的围观。

这是学校机器人社团学员最新设计的一次科技节展示活动。

作为杭城最早在中小学阶段开设出机器人课程的学校之一，学校上个学期末专门采购了2台机器狗作为学校综合大课程的教具，这学期，学校老师将机器狗与其他信息科技产品搭配，开发设计出了全新的劳动、信息科技课程。

都市快报联合杭州市教育学会教育实验专业委员会推出杭州教育实验新视野系列报道，今天，我们一起来走进杭州市保俶塔实验学校，看看他们是如何让机器狗走入中小学课程的。

机器狗变身为巡逻员、快递员

将冰冷的代码与温暖的人文精神相融合

昨天中午，学校机器人社团的几个孩子吃过午饭就来到了机器人教室，在老师的指导下，开始操作起机器狗和机甲大师的遥控器和编程软件。在他们的操控下，机器狗载着机甲大师搭乘电梯来到了校园中庭广场巡视，机甲大师转动着摄像头拍摄沿路的画面，并不时播报“我们正在巡逻，请注意安全”等提示语。

“最近，机器狗很火，但我们不希望它在孩子眼中，只是一只会跳舞的玩具狗。”信息科技老师林滢说，学校老师带领机器人社团的学生们，让机器狗作为一个载体，搭载如机甲大师等更多的科技产品，再通过编程等来解决实际生活场景中的问题，比如让机器狗成为校园安全巡逻员，快递员等，融合多学科教育。

保实作为全国机器人教学实践基地，是浙江省第一批机器人教学示范建设学校，也是最早一批拥有人形机器人并开设机器人课程教学的学校。林老师回忆说，2001年左右，学校就引进机器人并自主研发机器人课程教学。上个学期，学校注意到机器狗这种新兴设备，于是安排采购了两台作为学生们的新教具。依托机器人，学校开发了人工智能、创意编程等课程。

调试机器狗搬运装置的机械结构，编写路径规划算法……这成为了学校《智能伙伴：四足机器人创新实践》校本课程的日常场景。课程突破传统科技教育的工具理性，引导学生用技术解决真实社会问题。

学生们曾带着机器狗走进养老院，用机器狗的舞蹈为老人带来欢笑。近期正在开发的“保贝速递员”项目，更让机器狗化身校园“快递员”，能完成校门口到教学楼的物资配送，既缓解家长送物压力，又培养了学生的社会责任感。

随着课程深化，学生正从技术使用者向创造者蜕变。在已实现的“实验室巡逻”“舞蹈编程”基础上，学生团队还打算挑战“动态语音巡逻系统”——通过图传远程控制触发“楼梯口请勿奔跑”等定制化语音提示。

“我们教会学生的不仅是代码，更是用科技关怀他人的能力。”课程负责人表示，学校一直以“关怀与创造”为理念，将冰冷的代码与温暖的人文精神相融合，探索出一条“技术赋能成长、创新反哺社会”的特色育人路径。

劳动课请学生为机器狗设计服装

将美学思维融入工程实践

高科技的机器狗，这学期还走进了学校六年级的劳动课堂。

老师“请”机器狗给学生们展示了它灵活的身姿后，给学生们布置了这样一项任务——为机器狗设计制作一套“科技礼服”，将美学思维融入工程实践。

从测量、构思、画图纸再到裁剪制作，学生们用三周时间，分组完成了这项任务。有女生为机器狗穿上了美美的白色纱裙，也有男生为机器狗设计了一件自带拖车的背心，“兼具了运输的实用性。”

之所以会有这个劳动课程的创新，也是受到了春晚节目的启发。

“去年国庆的学校展演上，我们也安排了8个机器人和孩子一起跳舞！”林老师说，看到春晚的机器人跳舞节目后，学校老师就都不由得想到两个节目的创意其实是相似的，“我们当时没想到还能给机器人穿个大红袄，这不就和劳动课程巧妙地结合起来了吗！”

其实，2021年，保俶塔实验学校劳动教育案例《以“劳动赋能为特色”的保俶塔实验学校劳动教育多途径实施经验》就被认定为浙江省中小学劳动教育典型案例。学校也一直以“劳动赋能”为特色，在劳动内容创设上，将项目化学习载体创新，创造性劳动形式创新与生产劳动、生活劳动、服务性劳动结合。

机器人社团已成立23年

有学生去了牛津大学读工程专业

学校的蚂蚁机器人社团更是成立于2002年，在保实校园已经走过23个年头。蚂蚁机器人社团每年在3至8年级中招收对机器人学习感兴趣的孩子，在老师的带领下，学习机器人的理论知识，练习机器人的制作和机器人控制程序的编辑。过去这些年，社团成员在各类机器人比赛中都取得了不错的成绩。

今年，学校派出了两支队伍参加浙江省学生信息素养提升实践活动智能机器人竞赛，智能博物项目获三等奖，FLL青少年挑战赛项目获省一等奖并入围国赛。比赛汇聚了全省众多优秀队伍，FLL青少年挑战赛项目涵盖了机器人编程、设计搭建、问题解决等多个方面，非常考验了参赛选手的综合能力。

2021年，社团学生曾自主研发的“AI解忧机器人”可以通过表情以及语言来识别人的情绪，并根据所识别的情绪来交流，为自闭症儿童提供交流陪护，在当年的西湖区科技节上精彩亮相。

“看到春晚舞台的机器人表演，第一时间就想到了保实的机器人社团。”目前正在英国牛津大学工程专业读大三的杭州男生张璟华，2017年，曾代表保实机器人社团和同学一起参加全国电脑机器人竞赛获得初中组一等奖。

他说，自己大学会选择读工程专业，感觉和当年选择机器人社团有着千丝万缕的联系，当年在机器人社团认识并一直保持联系的一位学长，现在美国留学，也同样选择了工程专业，“我在牛津大学的面试中，在社团活动中学到的探索精神也帮助我解决了面试中的难题。”

张璟华在巴黎航展上参观飞机驾驶舱

他在保实机器人社团中初次接触了乐高机器人，了解了硬件与软件结合的能力——可以让机器人按照你想要的方式来完成任务，“在小学、初中阶段不断参加的社团活动中，让我产生了不断对科技硬件进行钻研的兴趣，我们现在学的PID控制(一种反馈控制算法)和C++编程等，这些也是过去乐高机器人和编程的衍生，我就是在乐高机器人比赛的机器人巡线中首次用到了PID控制。”

作为全国科学探究学习与创新人才培养实验基地学校，保实一直在信息科技赋能教育教学方面积极创新实践中，学校表示，拔尖创新人才培育的种子，往往是在中小学的时候就埋下的。例如学校小学部通过开展信息科技和劳动结合的跨学科学习，孩子们从小学三年级开始有机会接触到机器人，这样就能从中挖掘和发现一些真正对机器人感兴趣的孩子，可以进一步培养他们的逻辑思维计算思维和科创能力。