墨韵知行书香致远重庆南开（融侨）中学校灵犀书法社十年实践探索

摘要：书法，作为我国传统文化的瑰宝，是文字美的艺术呈现形式。教育部在 2011 年、2013 年分别印发《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》，为中小学书法教育提供政策指引。2021 年发布的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，将书法列为

重庆南开（融侨）中学校校长陈荣为书法社题字

书法，作为我国传统文化的瑰宝，是文字美的艺术呈现形式。教育部在 2011 年、2013 年分别印发《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》，为中小学书法教育提供政策指引。2021 年发布的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，将书法列为满足学生精神需求的技能之一，要求语文、艺术等课程全面落实。

重庆南开（融侨）中学校灵犀书法社于 2015 年成立，秉持 “墨韵传承公能” 核心理念，把书法艺术教育融入学校人才培养全程，追求德美兼修，着力培育有理想、有本领、有担当的中华优秀传统文化传承人。

据灵犀书法社创办人、重庆青年书法家协会委员刘芮老师介绍，历经十年探索，书法社在书法课程体系建设、书法教学实践等方面，取得了长足的进步，颇见成效。

“两种模式”：书法教育的“双轨”实践

1.教师“主导”模式。强调“教师即专家”，以文化涵养师德为核心，提升书法教师艺术教育能力。重点强化教师对汉字演变史、书法美学理论的理解，建立包含技法传承度、教学创新性、学生审美素养提升率的三维评价指标。推行 “经典碑帖研习 + 传统文化讲座 + 实践创新”分层活动体系，融合书法技艺训练与教育心理学、美育方法论，持续提升教师文化阐释与课程开发水平，构建以文化人、以美育德的书法教育新模式。

2.学生“主创”模式。教师负责技法传授与文化解读，学生自主组建项目组策划执行主题活动，如“校园文化集市”活动，从摊位设计到运营全程由学生主导，社团组织春联义卖，并捐助给重庆市特殊教育学校。

“三个维度”：打造书法活动课程体系

1.基础维度：深耕传统技法学习。设置 “经典碑帖” 课程，系统传授篆、隶、楷、行、草五体技法；创新推出 “节气临帖” 活动，将二十四节气文化融入字帖选择，如春分时节研习《兰亭序》、冬至之际临摹《寒食帖》；持续开展 “书史学习” 课程，剖析汉字演变与书法美学原理。

2.实践维度：聚焦情景教学活动。开展场景化主题活动，像文化节气系列，组织学生春分手绘书签、秋分银杏题诗、冬至举办百福雅集；社区服务系列，春节期间进社区义写春联、开展慈善义卖助学；国际传播系列，举办中国 —— 比利时学生书法对话、一带一路主题书法展，甚至创意性地用毛笔书写圣诞树。

3.创新维度：推动学科跨界融合。设计“笔墨江山” 地理书法，将地方文化地标转化为书法创作素材，鼓励学生挖掘地方文化特色，把市井小巷、历史遗迹等地理元素融入创作，形成地域特色鲜明的书法作品；开设 “函数书法” 课程，结合数学黄金分割比例，解析书法字体结构与布局，助力学生理解书法美学中的数理逻辑；开展 “点墨成金” 实践，让学生以废弃材料为创作媒介，设计环保书法装置艺术，传递可持续发展理念，激发学生环保意识与创新精神。