摘要：交垟土楼群，距离我校100米，是国家级保护单位，是第五批中国传统村落。如何利用地方资源开发乡土教育课程？

交垟土楼群，距离我校100米，是国家级保护单位，是第五批中国传统村落。如何利用地方资源开发乡土教育课程？

上交垟土楼群以水城厝（圆形）和仓楼（方形）为核心，其独特的夯土技艺、木构架建筑及防御设计（护城河、炮眼）可转化为传统营造科学课；曾氏家族科举功名、家训文化是宗族教育典型案例；结合茶俗、非遗节庆及土楼生态布局，可开发手工艺实践、民俗体验与生态课程，为乡土教育提供鲜活载体。

让土楼“活”起来

——乡土教育的在地化实践

“土楼不是老古董，是教育的活教材”——我们坚信，乡土教育的核心是让历史可触摸、文化可感知、知识可实践。

1. 历史即课堂

土楼的每一块砖瓦都承载着曾氏家族迁徙、科举兴家的故事，是培养学生家国情怀的天然素材。

2. 建筑即科学

土楼的防御设计、生态排水系统，是激发学生科学探究的“立体教科书”。

3. 非遗即美育

泰顺石雕、茶俗文化，让学生在动手实践中传承匠心。

4. 社区即舞台

土楼文旅项目让学生从“旁观者”变为“参与者”，培养社会责任与创新力。

我校以“四融”策略，将土楼资源转化为教育动能。

1.家谱研学

学生化身“小史官”，走访曾氏后人，整理家族迁徙路线图，撰写《曾氏百年人物志》。

2.科举体验

在土楼家庙模拟“科举放榜”，学生用毛笔撰写策论，还原“旗杆石立功名”的荣耀场景。如：六年级学生小林通过研究土楼内保存的光绪年捷报，获省历史探究大赛一等奖。

1.防御工事解密

测量土楼43厘米厚夯土墙，用杠杆原理还原“千斤门栓”机关，制作模型验证抗压能力。

2.生态智慧实践

研究天井“S形排水道”，设计校园雨水收集系统，作品《土楼排水改良方案》获市创新奖。

3.教学活动

科学组用3D打印技术复刻土楼结构，对比现代建筑差异，引发学生对传统智慧的深度思考。

1.泰顺石雕工坊

邀请非遗传承人驻校，学生在方介堪展示馆学习石刻，雕刻“微型土楼”模型，作品在茶俗馆展览并义卖。

2.茶俗文化课

在土楼茶俗馆采茶、炒青、习茶礼，撰写《土楼茶事日志》，开发“茶香研学”手册成文旅打卡项目。

学生设计的“曾氏家训书签”被选为县外事礼品，非遗技艺从课堂走向世界。

1.小小导览员

培训学生为游客讲解土楼历史，优秀者获“文化传播大使”证书，五年级学生小陈因生动讲解登上央视。

2.文创设计师

结合土楼元素设计“防御机关棋”“科举闯关卡”，在民宿展销，月销超2000份，收益反哺课程。

3.社区服务

学生参与土楼修缮志愿队，为村民开设“手机导览”培训，助力乡村振兴。

在实验三小，土楼不是遥不可及的历史符号，而是学生成长的“第二课堂”。我们以土楼为媒，让教育扎根乡土、连接未来——因为最好的学习，是让孩子在故乡的土地上，读懂过去，创造未来！

占地约112亩，现存19座保存完好的古建筑，其中以水城厝和仓楼最为著名。水城厝为圆形土楼，占地6600平方米，比福建承启楼更为宏大，其依山势而建，前低后高，形成错落层级，兼具防御与居住功能；仓楼为方形土楼，建于清嘉庆年间，兼具粮仓与防御用途，是浙江省唯一国家级文保单位，设有护城河、炮眼等独特设计。

土楼群由曾氏家族于1815年从福建泉州迁居至此后营建，历经200余年繁衍生息，至今95%以上村民为曾氏后人。家族重视教育与科举，至清末共出举人1名、贡生24名等，家庙内仍存功名旗杆石与科举捷报。曾氏治家严明，曾42年不分家，73人同居一屋，族规严格，成为村落凝聚力的核心。

交垟土楼融合闽浙建筑特色，是客家文化与浙南山地环境的智慧结晶，既承载着曾氏家族的奋斗史，也是中国古代民居建筑与宗族文化的珍贵遗存。

来源：玥玥课堂