摘要：课程改革是我国全面实施素质教育，实现中华民族伟大复兴的重大举措，而课程改革的目标就是通过学校具体实施来实现的。因此，校长作为一所学校的全面负责人、最高管理者，责无旁贷地要承担起领导课程改革的重任，要成为学校实施课程改革的统帅和领导核心。

孟津县平乐一中 吕会第

课程改革是我国全面实施素质教育，实现中华民族伟大复兴的重大举措，而课程改革的目标就是通过学校具体实施来实现的。因此，校长作为一所学校的全面负责人、最高管理者，责无旁贷地要承担起领导课程改革的重任，要成为学校实施课程改革的统帅和领导核心。

当然，校长要担当起课程改革的重任，首先必须使自己的地位由过去的行政领导官转变为课程改革的决策者、组织者、参与者，使自己的责任由过去一味的对上级部门负责，转变为全面地对自己学校发展负责。

只有这样，校长充分发挥其领导职能并成为课程改革与教学的行家里手，才能推行课程改革的顺利实施，使课程改革逐步走向成熟，推向深入。

明确了校长在课程改革中的地位和责任，校长在具体实施课程改革中发挥作用就更具价值和实际意义。

下面就结合我校的一些具体做法，重点谈一谈校长在课程改革中的作用：

一、学校文化的创设者

学校文化是教师和学生在学校和班级的特定场所内，由于拥有独特的社会结构、地理环境、人文景观而形成的一系列传统习惯、价值规范、思维方式和行为模式的总和。学校文化有社会控制和社会化的功能，它限定着学校教育的内容，并强烈地影响教师和学生的行为。随着我国课程改革的实施，它必将引起学校文化的变革，必然导致学校文化的重建。

校长在领导课程改革中，首先要创设符合新课程理念的学校文化，要实现“以学生为中心”的学校文化，要倡导探究、合作、个性化的学习方式，实现尊重学生人格、维护学生学习权利，让其学会学习、学会办事、学会合作、学会生活、学会做人。从而引导和促进教师的专业发展，培养学生创新精神和全面能力，保证学生全面、均衡、富有个性的发展。

只有创设符合课程改革理念的学校文化，才是真正实施基础教育的课程改革。

我校在创设学校文化方面进行了有益的探索和尝试：办《汉园天地》校报、成立“汉园之声”广播站、制课改专版、做“与时俱进的平乐一中”专题，充分发挥学校文化功能，推进了学校的课程改革。

二、课程开发的决策者

开发学校课程是本次课程改革的一个重要组成部分。学校课程的开发是一项非常艰难、非常慎重的工作。能否开发出科学、健康、结合本校独特的课程资源和文化品质，既适应本地实际，反映学校特色，又符合课改理念，体现学校智慧和精神的、除国家和地方课程之外的、能满足学生发展需要的学校课程，校长无疑起着决定的作用。

当然，学校课程的开发，校长需要精心组织一批业务能力棒、开拓意识浓、奉献精神强的教师教研队伍，让他们集思广益地去论证、去运作出学生 需要、家长满意、社会认可、符合学校条件的一种崭新的或是对国家课程再创造的学校课程。这样，学校课程的开发才有实际的意义和真正的价值。

我校充分利用洛阳“牡丹文化”博大精深这一资源，开发出深受广大师生喜爱的《牡丹画技法》课程。这个课程被县教研室选送北京进行参展，其中“怎样画牡丹画”还在《教育时报》上以图片形式予以登载。

三、课程教学的改革者

校长应积极学习现代教育理论和新课程理念，积极进行课程改革实验，致力于摆脱传统的管理模式，在教师中树起威望，展示能力，做好示范，注重与师生的沟通与交流，迅速有效地解决好课程改革中遇到的疑难问题，让学校课程改革健康有序地向纵深发展。

对于课程教学的改革，我校要求领导人人有课改示范班去尝试和探索。校长除有毕业示范班外，特包课改示范班，在探索此项工作时，主要突出了以下几个方面：1、摆脱日常烦杂事务，坚持深入教学一线。2、积极参与教研活动，探索教法改革。3、撰写论文、认真反思、建立师生交流平台。4、亲自实践、勇于创新，垂范做好课改讲座和课改组织工作。

四、课改资源的保障者

课程改革在一定程度上，要依赖于现代化的教学技术，要有一定的物质基础作保障。

因此，校长应充分发挥行政职能，结合学校课程改革的具体情况，列出课改专项经费有针对性地出台相关政策和措施，为课程改革提供资源保障。

我校建有全级全部运用的7个多媒体教室，有30台电脑以上宽带形式接入国际互联网的微机室，有三级可同时接收的校园无线语音系统，VCD、DVD、收录机、录放机、数码相机、摄像机、笔记本电脑、刻录机 、一体机等现代教学手段应有尽有，图书室藏书量达2.5万余册，实验室达国家一类标准，以支持课改，做课改资源的强力保障。

五、教师发展的支持者

教师是推动课程改革的基本动力，离开教师参与的课程改革将是“无本之木，无源之水”很难达到目的，而促进教师专业的不断发展，同样决定着课程改革所取得的效果。

校长要十分重视师资培训工作，坚决打破过去“只使用教师，不注意培训教师”的难以适应时代发展要求的错误认识，竭力支持教师培训、学习，包括高学历进修等。校长要重视教师队伍的阶段性学习和终身学习，并不惜一切代价给予他们在时间和经济上的保障，同时要支持教师积极参与课改，支持教师参加教研和加入学术团体，支持教师课堂教学全方位的改革，充分调动广大教师的课改积极性，使其发挥自己的聪明才智，积极反思自己的课程实践和教学实践，能真正达到“智者尽其谋，勇者皆其力，仁者播其慧，信者效其忠” 的境界，以利课改工作常胜不衰，具有强大的生命力。

六、学生成长的关注者

“一切为了学生的发展”是本次课程改革的核心理念，又是课程改革的出发点和归宿。学校课程和教学改革就是为学生成长提供学习内容和发展机会。

因此，这就要求校长领导学校课程改革必须围绕这一核心，真正做到“一切考虑学生，一切服务学生，一切为了学生”从而使学校成为学生健康成长的乐园。

我校根据校情，在促进“学生发展”上做文章。学校在去年冬季就精心安排了作息时间表，挪了早自习，充分利用校园无线语音系统，定时播放英语听力训练，文学名著和音乐名曲欣赏，组织学生每晚观看新闻联播，以利学生劳逸结合、身心健康，提高学习效率，全面健康发展。

七、深化课改的计划者

学校一系列课程的开发，评价体系的合理建立和充分利用，课程资源的开发和补充等工作，都应该是循序渐进，逐步展开。校长应该起到深化课程改革实验的宏观调控，制定出科学实验计划的作用，为 学生提供科学的发展机会。

我校在实施课程改革的起步阶段， 学校建立了课改档案，制定了课改评价体系，要求教师大胆尝试、探索讲好“课改”课等符合学校实际的工作计划。随着课改的深化，我校课改目标也逐步提高，要求教师人人能上课改优质课且要有高质量的论文在报刊杂志上发表，学校开发出适应不同年级学生的学校课程，并付诸实施，大力开发课程资源，创县课改示范学校。而本学期，学校课改工作的重点，突出教师经验与学生成果资源利用和共享，使众多教师出成果，大批学生展才华，勇夺县“课改先进学校”的称号。

八、学校前景的规划者

学校发展前景是师生对本校发展的共同愿望和设想。学校发展前景的规划主要依赖于校长的办学理念和教育哲学。规划学校发展前景应符合时代的发展要求和整合教师、家长、学生的观点。

我校结合党的十六大“全面建设小康社会”的精神，提出了“全面培养全体学生，让每一个学生思想都进步，让每一个学生技能都提高，让每一个学生最终都成才”的办学宗旨，描绘了学校的宏伟蓝图：确定03年为拼搏年、04年为突破年、05年为腾飞年、06年为辉煌年。03年已获得县教育教学先进单位、县课改示范学校的荣誉； 04年将争创县10所名校之一，培养10名县级名师、100名县级名生，争创县级课改先进学校，中招工作进入全县前三名，确保汉园中学的品牌，实现全校三级全部使用多媒体并加入名校网校示范学校；05年各项工作要居全县前茅，创造一切条件，力争成为洛阳市名校；06年力争跨入河南名校，为平乐一中15年校庆做好资本准备，塑造培养更多的名师名生，以校为媒实践学校教育产业化的真正实现。

总之，校长是课程改革的第一责任人，在课程改革中，一定要努力挑战传统管理模式，超越自我管理格局，转变教育管理理念，认清课改中的校长地位，承担课改中的校长职责，发挥课改中的校长作用，展示课改中的校长能力，塑造课改中的校长形象。我想有上级领导的正确指导，有全校师生的奋力探索，我们的课程改革会有新突破，我们的教育教学定上新台阶。

（本文刊登在2004·第2期《河南教研》，为孟津县校长论坛上的发言，是本人的代表作）

来源：文泰教育