敢用、会用、巧用AI赋能教学

摘要：1)工业革命解放人类劳力，AI革命将解放人类心智。(批注:工业革命带来，人类体力劳动被取代，Al革命会带来，人类脑力劳动也将大部分被取代，当前一些智力职业可能被淘汰。)

敢用、会用、巧用AI赋能教学

——一位教师参加Al赋能教学三次培训思考与顿悟

第一次培训

本月的20和21号有幸聆听了河师大高义栋，河南大数据研究院王延团二位专家关于Al赋能教学的专题讲座，现分享学习收获。

一、记录的触动我内心有感觉的高光的句子

1)工业革命解放人类劳力，AI革命将解放人类心智。(批注:工业革命带来，人类体力劳动被取代，Al革命会带来，人类脑力劳动也将大部分被取代，当前一些智力职业可能被淘汰。)

2)这是一个前所未有的只靠想法就能赚钱的时代。(批注:培养学生想象力、逻辑思维力创新力多么重要!)AI时代需要的探索式学习对好奇心提出了要求，但AI使用不当，会成为好奇心的毒药。

3)会提高质量问题，将成为一个人的元素养。(批注:学会写提示词，学会与Al深度对话将是教师在Al教学时代教师新的基本功。)

4)Al时代，每个人都可以拥有自己的私人助理。Al赋能可提升全人类的能力和生活品质。(批注，每个人都将拥有外挂的Al大脑，Al私人助理将普及化。)

5)如果使用AI工具没有深度思考，学习就没有发生。习惯和依赖会让很多人成为Al的奴隶。(批注:用表达拓宽观念的边界，别怕出错，自在发声你的表达，就是关于「自我」的答案。用思考和表达培养自己的算力。)

6)AI让人重新思考：作为人，不可取代的是什么？当AI可以穷尽答案，提问的能力就变得重要;当AI可以规避错误，失败的经验就变得珍贵。

7)Al，不仅仅是工具改新，更是教育范式的革命，学生们(老师们)正在不知不觉地分化为两类:停留在传统模式的追随:他们将逐渐失去与时代对话的能力。掌握Al思维的创新者，他们将获得指数级成长。

8)我们的孩子，尤其是2000一2020年出生的这一代，正好处在这个历史性的折点上，他们的未来，也将由今天的教育选择决定，我们当前的教育现状:标准化考试主导评价体系，强调记忆和重复的学习方式，整齐划一的知识框架和习路径，单向信息传递的课堂模式。未来的真实需求:创造性解决复杂问题的思维，整合资源的视野，与Al协作的数字素养。(批注:起跑线一样，赛道不一样。)

二、自己的感悟

1、Al工具知道越多，备选方案就越多。每个AI软件都是多功能的，但其中某一方面功能、效果特别好。比如文心一言分析文本相同点、不同点、提炼核心内容有优势；KimI能将PDF文件转换课复制文件。

2、AI软件+AI软件组合，功能更强大，效果更好。如DeepSeek+Kimi：智能生成PPT质量较高。

3、对话提示词特备重要，学会写提示词是AI 教学时代，教师新的基本功。

4、数智课堂核心：人际对话+人机对话，智能体、教师、学生三维互动。

5、思考AI辅助教，更要思考AI协同学生的学。

6、AI与教学不是组合、整合，而是融合的关系（犹如盐溶解水，形成盐水）

7)与AI的互动方式可简单总结为两种：

一是角色扮演法。套用公式为：角色+目标+要求+其他信息。参考句式：我是谁……我想要……具体要求……附加信息。

二是情境描述法。套用公式为：当前情况+我的目标+指定角色+指定行为。参考句式：我现在……目标是……我想要……请你……。

对话指令:问题具体化+折分任务+设定角色+提供示例。建议教师建立个人指令库。按“学科-课型-目标”分类存储已验证有效的提示词模板，持续迭代优化。

8)教师学习AI目的:一是通过AI赋能教学，实现高效、个性化的教学设计。二是通过AI赋能课堂，为学生提供智能学伴支持，满足不同的学习需求。三是利用AI技术进行精准的学情诊断与预警，为教师和学生提供及时反馈。四是让AI助力教师开展智慧教研，推动教学方法与内容的持续优化。

三、培训获得的创新灵感

灵感1:研发学会提问课程，将是校本课本开发的一个生长点。

灵感2:逆向与Al对话(反向费曼学习法)。我们可从常规的向Al提出问题、让其解答思路转，让Al伴演学生，围绕某一主题，向我们提问，让Al这个学生逐步获得答案。

灵感3:借助Al深度对话，让苏格拉低和孔子对话式学习，焕发新的生机。

灵感4:学生借助Al学习时，除了上交作品外还要提交与Al对话过程记录，同时，让学生从思维全面性、深刻性、创新性维度对自己思维进行深度思考，使其与Al对话变成培养逻辑思维过程，进而实现结果即成果、过程也是成果之目的。

第二次研修培训

Al与教育关系碎思

1)我赞成用教育+Al取代Al+教育提法。教育界有人提Al+教育，有人说教育+Al，在我看来，教育本质是第一位的，生成性Al是为教育服务的。生成性Al与教育是整合、融合关系。试想，若学校、教师教育理念、教育思想没改变，Al技术不仅不能改变传统教育，而且还可能沦落为应试教育帮凶。因为生成性Al是把双刃剑，用在什么地方?动机是什么?非常关键。

2)多数专家、学者强调的是生成性Al本身在课堂上运用，它属于先进工具使用，这是趋势，重要性不容置疑。但我提醒诸位同行思考的是，Al的深度思考、联网思维在课堂上渗透、运用也不容勿视。

3)Al时代会提高质量问题，将成为一个人的元素养。培养发现真问题、重构问题框架的能力，将成为一个人元创新能力的标志之一。

4)生成性AI与学科教学层级:学科整合——融合——共生共长(内化)。生成性Al不是替代教学，也不是辅助教学，而是教师助手、虚拟教师，达到协同的双师教学。

5)Al时代，学生虚拟体验越来越方便，但决不能取代学生在自然、社会、家庭、校园真实的生活中的直接体验、感悟;Al时代，学生与Al智能体互动越来越多，但决不能忽视学生在真实社会生态中与同学、家长、社会人员之间交互技能培养，真实情感技能不能退化。Al不能提供情绪价值，不能产生情感交流，故Al时代，教师要把培养学生善良、同理心、换位思考、爱心等育人工做扎实。

6)建议学校、班级出台《师生Al使用公约》，对使用时长、范围、场景进行规范，尤其是格外关注利用Al 作弊抄袭、虚假信息传播、数据的隐私安全等新伦理道德问题。

6)Al时代，培养学生的设计思维、逻辑思维、原创思维、批判性思维要提到更高的视角去重视。

第三次培训

听Al运用专题报告的札记与感悟

3月23号上午有幸结识并聆听了华南师范大学教授，教育技术研究全国顶尖专焦建利先生在郑州由河南民办教育协会主办的生成性Al与中小教学全流程融合培训会议所做的《用生成式人工智能高效备课》专题报告，下午聆听了洛阳市涧西区教师发展中心教研员孙少辉《生成式人工智能在教育教学中的应用——典型案例赏析与演示》讲座，受益颇多，现将自己现场笔记整理分享如下:

一、触动我内心有感觉的高光句子

1)生成性Al将解放教师生产力，放飞教师想像力，激发教师创造力。

2)教师永远牢记人工智能协助我们工作，不是代替我们工作，我们要为后果负责。

3)Al输出质量的质量，永远与输入信息的质量成正比。

4)生成性Al是把双刃剑，用得好，减负、增效、提质;用得不好，作弊的利器，偷懒的诀窍，创造性的超级杀手。

二、值得深度品味思考学术观点

核心观点1:生成式人工智能赋能教师5种具体路径:1、学习顾问：使得我们每个人都拥有了私人学习顾问；2、智能助理：教师教学和科研工作拥有了人工智能助理;3、业务自动化：从简单体力劳动到知识密集型复杂脑力劳动的自动化；4、联合教学：Al和机器人协助教师开展联合教学;5、自适应学习：按需学习、个性化学习、因材施教有望实现。

核心观点2)INSIGHT框架:一种帮助教师带领学生创造性使用生成式人工智能的流程。力求引导学生对问题的深刻理解和洞察，强调通过自主学习、深度思考与积极探索在人工智能教育应用的过程中，避免滥用，不仅掌握高效知识，而目突出培养学生解决问题能力和创造性思维。该框架共包含7个步骤:1.设定目标;2.独立求索;3.寻求支持; 4.互动深思;5.概括反思;6.精炼拓展;7.跟踪进展。(思维链教学法)。

核心观点3:用思维链教学原理推演的5步深度求索教学法:1.独立求索;2.寻求帮助;3.思维比对;4.策略优化;5.迁移拓展。

核心观点4:在使用DeepSeek推理模型的时候建议不要直接跳过“AI的思维过程和推理过程思维链，直接将目光投向最后的输出结果，若梳理Al是如何拆解问题与构建思维框架的，并与自己比对，会让自己思维生长、升级。

三、感悟与灵感

感悟1:DeepSek输出深度思考+最终答案，我觉得与教师讲题时的步骤:先明哳问的是什么、再思考解题思路、最后讲解答案何其相似!因此，要重视、关注Al是如何拆解问题、推理解决问题思路的!

感悟2:DeepSek使用因情而异，若只关注答案，可选择普通搜索;若关注思路+答案，可选择深度思考;若关注答案创新，可选择联网搜索。

感悟3:Al使用培训要升级。原来教师不知道有哪些Al大模型，现在已成常识，文变图、图变文，文生动画、音频，数字人、智能体用一次就会操作，不外乎是图标尝试使用，况且不会时还可问Al，重点应放在如何与学科融合方面，即巧用、创新用。

感悟4:在备课时，不是人工智能推理模型完全取代非推理模型，有时非推理模型用起来也非常顺手。

灵感1:百度搜索，让人只知道答案，AI求索，让人知道答案，还明哳答案产生过程。课堂学习不是也应该放大求索这个环节吗?

灵感2:Al时代教学变与不变。变的是教学技术，变的是教学模式，变的是评价侧重点，但不变的是追求教学评一致性，对大概念探究为载体的核心素养落地，立德树人终极目标达成。

灵感3:学生的自我求索与Al的深度求索、联网搜索进行整合，会创造出新的学习模式。

灵感4:大单元学程案编写，单元导读课、融通探究课、单元整理课课型教案撰写，费时难写的课标、教材、学情分析，大概念提炼，大情境大任务创设、量规设计，借助生成性Al这个工具省时高效，能加快大单元教学的常态化推进。

灵感5:AI时代加速来临，一些核心素养已不成为核心，需要修订，因此新教材也应微调。