摘要：“文化建设年”是济南高新教育2025年的重要主题之一，为践行这一主题，进一步丰富校园文化内涵，提升教师队伍整体文化素养，近日，济南高新区实验中学成功举办以“教师行为文化”为主题的教师集体文化论坛。

“文化建设年”是济南高新教育2025年的重要主题之一，为践行这一主题，进一步丰富校园文化内涵，提升教师队伍整体文化素养，近日，济南高新区实验中学成功举办以“教师行为文化”为主题的教师集体文化论坛。

共有七位教师代表结合专业能力与人际交往两个维度，分享教育实践中的文化引领经验，为学校高质量发展注入新动能。

刘聪老师围绕 “扎根·成长·共生——家文化视域下教师行为共同体的构建与实践”展开介绍。她提到，“家文化”是学校教育生态的核心基因，教师要有“功成不必在我”的精神深耕专业，学术立身、守正创新。人际交往上，秉持“人人为我，我为人人”，像金兰之契般紧密联结、共生共赢。她的分享，展现了我校“无孤岛，皆群岛”的学校文化。

段荣菊老师以“同频共振，构建‘家’文化”为主题进行分享。在教师教育教学文化方面，段荣菊提出教师应践行教育家精神，成为“学习型”教师，“研究型”教师，“共享型”教师。教师与教师交往文化上，她强调凝心聚力、双向奔赴。日常的关心问候、相互尊重差异、特殊时期的帮助和团建活动，都能增进同事间感情。同时，要心怀感恩、谨言慎行，传播正能量。

谈及教师与学生交往文化，良好的师生关系至关重要。教师需严慈相济关爱学生，尊重学生人格与需求，促进科学育人、文化铸魂，为高新教育贡献力量。

孔令芬老师以“文化浸润与双向奔赴”为核心，从教师教育教学文化、人际交往文化、师生交往文化三方面展开分享，期中提到了高二级部用“暖心福利”传递团队温情，包括节日拥抱、红包激励、绿植关怀等举措；倡导“团结干事、高效执行”的协作精神，通过班主任茶话会、跨学科协作等实例，体现“功成不必在我，功成必定有我”的精神内核。她的分享以具体实践呼应“家文化、幸福感、奋进”等精神内涵，为教师行为文化建设提供了可借鉴的育人范式。

杨文纪老师以“文化引领 科学育人 躬耕践行献高新”为主题进行分享。杨文纪指出，在教师交往方面，要以感恩尊重为基石，明确角色定位，年级组、备课组、作业组教师密切配合，形成教学合力，在工作与生活中分享快乐。在教育教学中，教师应秉持“态度第一”原则，发扬“螺丝钉精神”，不计个人得失。通过成熟的集备制度实现精益求精，敬畏课堂，雕琢教学内容、把控课堂秩序并尊重学生，并针对高中生身心发展特点，给予有温度、有刻度的爱，关心学生生活与情绪，一视同仁并及时激励。杨文纪的分享为教师们提供了宝贵经验，有助于深化校园文化建设，提升教育教学质量，推动学校教育事业更好发展。

刘惠老师从教育教学、教师交往、师生交往三方面对学校文化建设展开分享。在教师与教师交往文化方面，刘惠提到了尊重真诚、有界谦逊、合作进取的重要性。教师们庶彼此尊重，欣赏同事优点，保持边界感，谦逊分享知识，并积极合作，共同解决工作难题。而教师与学生交往文化上，她强了调平等成就。在课堂中教师要以专业树权威，营造平等氛围，注重平衡。师生在教育目标、情感价值观上达成共识，形成关爱感恩的家文化，在不同阶段深化师生情谊，助力学生成长。

臧金霞老师围绕“明德惟馨 和合共生”主题分享高三教师行为文化建设经验。在上下之道上，高三领导秉持服务理念，为教师排忧解难，如学校领导助力教师家属就医，还通过团建、送花、送慰问品等活动增强教师归属感，形成良性互动。师师之道方面，教师们秉持“我为人人”的信念，积极参与教研活动。面对同事困难，大家主动代课、承担任务，以爱共筑教育长城。师生之道上，教师对学生进行个性化辅导，给予情感支持。学生也心怀感恩，实现师生双向奔赴。高三级部充满温情的教育氛围，为校园文化建设提供了有益借鉴。

满欣老师以“从机构到海川：一个老兵的温柔暴击”为题进行分享。通过“孤狼VS狼群”“交易VS交情”“过客VS家人”三组对比，满欣阐述在机构和学校任教的不同感悟。在团队协作上，学校里都是携手共进的战友，大家共同探索教育的星辰大海。谈及教育本质，这里超越单纯交易，教师把时间投入到学生成长中，以心灵温暖心灵，全力培育师生间的深厚情谊。对于师生关系，学生不再是匆匆过客，而是教育旅程中的家人，教育不是工业化生产，而是充满温度的陪伴与呵护。

教师代表们的分享，勾勒出学校“以文化人”的教育图景。教师行为文化，既是专业深耕的沉淀，更是情感与责任的共舞。未来，济南高新区实验中学将继续以文化赋能教育，让“功成不必在我”的奉献与“功成必定有我”的担当，在高新教育的沃土上绽放温暖光芒！

来源：齐鲁壹点