项目化学习赋能农村小学信息科技教育创新
为推动农村小学信息科技教育创新，提升教师教学水平，江苏省佘友军网络名师工作室携手海安高新区胡集小学，成功举办了一场别开生面的展示活动，活动通过现场直播的方式，远程千里之外的新疆生产建设兵团第二师弟二十六团中学和新疆察布查尔锡伯自治县海努克镇中心校参与了活动，吸
项目化
初中英语跨学科项目化学习的设计与实施
初中英语跨学科项目化学习通过整合多学科知识，着力培养学生在真实情境中解决复杂问题的综合素养。本文以“二十四节气”项目为例，系统探讨跨学科项目化学习的设计路径：在项目确定阶段，围绕教材主题、学科整合与生活实践三个维度确立学习主题，构建以文化传播为核心的学习内容体
芝罘区鲁峰小学开展“劳动＋”项目化学习成果展示活动
为深化劳动教育与学科融合，展现项目化学习成果，近日，芝罘区鲁峰小学开展“‘劳动＋’赋能成长”项目化学习成果展示活动。各年级立足特色主题，通过跨学科实践与创意探索，让劳动教育“活”起来，让学生在动手动脑中感悟劳动智慧，厚植文化自信。
星浦小学一年级语文3月项目化学习阶段成果展示
春天在含苞待放的树梢，在孩童们奔跑的草坪，在一朵朵绽放的樱花上，也在一个小小的纸杯里。当旖旎春天邂逅纸杯，迸发了多少奇妙创意，又绽放了多少春日美好。为了让学生在亲近自然中发现美好，在体验自然中接受熏陶，在探索自然中收获快乐，星浦小学一年级语文组开展了“用纸杯播
湖南龙山二中：项目化学习让土家语“活起来”
3 月14日，湖南省龙山县第二中学以“土家语课堂”为载体，开展基于湘西文化的项目化学习研究活动，引导学生深入了解土家族的历史、习俗和价值观，为传统文化教育注入新活力。
文化回应视域下小学英语项目化学习的实践研究
基于文化意识培养存在的目标定位不明、内容重心偏移、方法策略欠缺等问题，本文遵循文化回应性教育理念设计了聚焦中华文化的小学英语项目化学习，构建了行动模型和项目化学习内容框架，形成集多维关联、深层回应、创新传承于一体的教学策略，在学生的思想中孕育文化基因，在学生的
“梦想+”生涯教育项目化学习活动——自我认知探索课程
“梦想+”生涯教育课程是我校打造的特色校本课程，它以课程内容为抓手，以学科为阵地，架起了自我与梦想、个体与社会、当下与未来的桥梁。在此课程中，自我认知是生涯教育的第一步，它引领学生关注自身的兴趣、爱好、特长，为此学校课程中心根据1——6年级学生年龄特点，分别开
遇“稻”你——天和小学“共生教育”之综合实践项目化课程
秋色旖旎，阳光不燥。金色的稻田拉开了天和小学综合实践项目化课程的帷幕，四年级学生和老师们在这片“金黄”中，遇“稻”了惊喜、遇“稻”了快乐……