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从科学史看古典归纳逻辑发展

19世纪是古典归纳逻辑的集大成时期。其间，培根用拉丁文写出的《新工具》被译为英文，穆勒（John Stuart Mill）于1843年出版的《逻辑学体系》为归纳推理提供了“齐一性”的前提和四种实验方法（继而衍生为“穆勒五法”）。而从科学史的视角来看，19世纪归

经过荣誉校友墙时，阿尔伯特·爱因斯坦的资料卡突然从玻璃框内滑落，金属相框边缘在阳光折射下，将1879年3月14日的出生日期投射在霍金斯颤抖的右手虎口处——这个日期将在四十四年后成为他生命终止的刻度。

两个多世纪以来，沙特莱的埃米莉一直被描述成伏尔泰的情妇，仿佛她只是一件附庸品，充其量做了“秘书”该做的事儿。

当今社会，科学仍未昌明，导致落后和野蛮。究其原因，经济、文化和制度都难逃其咎。而其中一个原因，始终少有人提及——大众对“科学神话”的痴迷和传播。

读科学史不能不读萨顿的著作,之所以如此,不仅因为萨顿是科学史这一学科的杰出奠基者和一代巨匠,他的著作已经成为这一领域的经典,而且因为他告诉了我们如何正确理解科学史以及科学史对于沟通自然科学与人文科学的重大作用。

History of Science（科学史，简称HOS）是一门研究科学知识发展过程、科学思想的演变以及科学实践的历史的学科。它探讨了从古至今科学如何随着时间而发展，包括重要的科学发现、理论的形成和变革，以及这些变化是如何受到社会、文化、经济和政治等因素的影响

田松，男，教授，哲学博士、理学（科学史）博士，南方科技大学人文社会科学学院人文科学中心教授，科学与文明研究中心主任；曾在北京师范大学哲学学院科学史与科学哲学研究所任教多年，在北京大学作博士后，在美国加州大学伯克利分校、哈佛大学和康奈尔大学作访问学者。研究领域

本次推荐的书单均属近年来海外科学史研究的新成果，既包括宏大叙事，也包括微观案例，在视野、概念和方法论层面都有推进。其共同点在于深入探讨知识的流动和演化模式，力图探索关于科学史研究的未来问题，从而彰显了科学史研究之于应对当前人类世界面临挑战的重要意义。

2024年12月19日，昆山市第一中学科学史课程基地正式揭牌启用。这是继建立顾炎武思想课程基地、开发红色校史党史资源、与苏州大学马克思主义学院共建“新时代思政课大中小学一体化协同创新中心”之后，昆山市第一中学开展大思政课实践的又一重要举措，是学校新百年征程的第