“教—学—评”一致性视野下的教学目标叙写
随着课程改革的持续推动，“教—学—评”一致性视野下的教学目标叙写，逐渐成为教师、教研员、教师教育工作者及研究者共同关心的重要问题。准确清晰的目标表述是实现“教—学—评”一致性的前提。教师在叙写目标时，首先要选用合适的行为动词，阐明行为主体、行为动作、行为条件、
操作化
非暴力沟通练习：当孩子考砸时，第一句话该说什么？网友很赞
孩子拿着低分试卷回家时，许多家长的第一反应往往是：“怎么又考这么差？平时都干什么了？” 这样的质问看似在表达关心，却可能让孩子瞬间缩进“心理壳”里。