北京女校长给教师减负获好评：不考勤、不签到、不打卡，拒绝形式主义，有病赶紧治，拒绝道德绑架……

摘要：这位老师就是北京昌平区城关学校柏继明校长，她的视频之所以能够被老师们疯狂的传播，除了她如沐春风的讲话，平易近人的姿态，和蔼可亲的面容，更重要的是她符合人性的教育管理理念和尊重教师关爱教师的高尚人格。

这位老师就是北京昌平区城关学校柏继明校长，她的视频之所以能够被老师们疯狂的传播，除了她如沐春风的讲话，平易近人的姿态，和蔼可亲的面容，更重要的是她符合人性的教育管理理念和尊重教师关爱教师的高尚人格。

谈话之所以打动人，是因为她说了这三句话。

老师是一个高度自觉的群体

散养才是最佳的管理之道

从来不表扬带病工作的老师

就像一位网友所说：老师如果没有高度的自觉性，他不可能历经千百次各级各类考试，最终胜出站在神圣的讲台上。

把老师当犯人来严格监视和管理，这是对老师的不尊重和不人道。

有很多领导喜欢在老师正上课的时候，突然走进教室，检查老师的备课和板书，打断老师讲课的思路，也让老师的尊严在学生面前丧失殆尽。

当过老师的人都知道，当你设置一个教学场景，引领学生正在这个场景里尽情徜徉的时候，一点外来的干扰，都会使你前功尽弃，不但使你高涨的情绪突然断裂，无法继续，也使学生从难得的投入里面惊醒，再也无法和老师共情。

作为老师，备课、上课、听课、公开课、观摩课、写听课记录、写各种计划总结、各种反思心得、出卷子、改卷子、布置作业、改作业、做教具、做课件、写论文、做课题、评职称、搞专长、学技术、写党员学习笔记、基本功比赛、说课比赛、运动会比赛、迎接各种检查慰问……这是最基本的工作内容。

很多基层老师都有这样的感慨：我们现在是主业搞资料，副业教学。

所有的工作必须要留痕，要有过程性材料。

因为领导需要看到这些，老师们就得加班加点地制作，而不管这些材料在真正的教学上是否能够用得上。

就像柏校长所说，一份教案要想写好，至少得花费三个小时。如果每篇教案都这样写的话，老师们就不要讲课了。

老师的精力是有限的，无用功做多了，有用功就没时间做了。

讲课是个生成的过程，它绝不是照本宣科，因为学生的不同，季节、地点的不同，授课人的不同，它所呈现出来的课堂也不同。

没有按部就班的教案，真正的讲课都是灵活的，开放的。

从来不表扬带病工作的老师

我在我的一篇文章中曾写道，在大众的宣传中，那些师德标兵，一般都以校为家，一心扑在工作上，身体有疾病的老师。

他们要么一边讲课，一边输液。

要么跪在地上，一边忍受着腰椎间盘疼痛，一边批改作业。

要么躺在医院里，一边感谢前来看望的领导，一边担心班级的学生谁来管。

那些只要求老师牺牲、敬业、无私的领导，是残忍的领导。

一个老师如果连家庭都经营不好，如何经营好事业？

只有把家里头经营好，老师才能全力以赴地投入到工作上。

自己有病赶紧瞧，孩子有病赶紧照顾。

只有自己热爱生活，幸福快乐，你教的孩子才是幸福快乐的。

很难想象，一个常年带病工作的老师会有多少笑容多少体贴送给学生。

一个生病的人，精气神肯定是萎靡的；一个生病且强撑的人，精气神不但萎靡，心理也会压抑。

人都是有气场的，你的气场健康阳光自信，你带给周围的能量也是健康阳光自信的。

一切精细化管理、数字管理、流程管理，都比不上人性管理。

只有把老师当人看，老师的压力才会减少，教育才会焕发出生机。

教育有了生机，何愁我们的孩子没有生机？

去年年初，教育部部长陈宝生曾强调，今年要下大力气为教师减负，要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来。把时间和精力还给教师，让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。

现在教师负担很重，各种填表、考评、比赛、评估，各种与教育教学科研无关的社会性事务，压得老师们喘不过气来。教育部将专门出台中小学教师减负政策。要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经批准的不准开展，更不能随意给学校和教师搞摊派。

无论是教师，还是校长，可能都有过这样痛苦的感觉——忙碌了一天，似乎做了很多事，该做的却没有做，而时间都耗费在一些无用或无聊的“重要事情”中……

有调查显示，中小学教师每周的实际工作时间平均值为54.5小时，一些地区的高中主课教师日平均工作时长16小时，远超法定时间，“基础教育阶段教师负担沉重是不争的事实”。

并且大部分教师觉得“教学任务安排不合理，教师工作量随意加减，工作繁重”、“形式主义较多。表面工作、检查活动等形式主义过多，对教学干涉太多”、“收入低，缺乏职业自豪感”。

一些中小学校长戏言，自己是“许三多”—检查多、评比多、文件多，每天“两眼一睁，忙到熄灯。

有校长形容，任何一个上级部门都可以到学校开展检查、评比工作，每个单位学校都惹不起，都必须“高度重视”、“积极参与”。众多与学校教育教学工作不相关的检查评比，严重干扰了教学秩序，有的学校甚至接到有关部门的行政命令，要求教师停课走出学校承包路段卫生。

然而，这似乎还不够，上级安排的各项督导评估、达标验收、检查评比、会议培训、安全管理等事务，又一重重加压且全部以“重要事情”名义。

苏北一普通学校，4个月里接受检查验收24次，仅台账材料就准备了67盒，排在一起长达5米多。教师天天忙于应付表格，教育教学反而成了副业。

湖南一民办学校，2018年收到各级各部门文件48个，涉及创建国家或省级称号、食品督查、环境检测、水质评估、侨联督查等，此外还上交了50多篇各类总结和报告。

被检查“轰炸”的学校不是个案。河南某地一位中学校长介绍说，过去一年，该校接受了食品、卫生、防疫、物价、人事、农减办、纠风办、文明办等部门10多次的各类检查，收到上级各部门文件四五十份，包括宣传部门的征订任务、文明办的创建评比任务，以及公安、卫生、纠风办、农减办、督导、工会、妇联等部门的各类检查文件、活动通知、材料上报等，“真正和课堂教学有关的文件反而很少”。

参与各种各样的检查、评估，已经和教书育人一样，成为众多中小学教师的日常工作。