摘要：最近，宁夏固原一堂坚持了30年的“行走的思政课”，在网上彻底火出圈了，成了全民热议的话题。每年清明前夕，固原二中和弘文中学2000多名学生，都会在凌晨四点半集合，踏上108里的征程，前往任山河烈士陵园祭奠英烈。这可不是一场简单的徒步，而是一场身体与精神的双重磨

最近，宁夏固原一堂坚持了30年的“行走的思政课”，在网上彻底火出圈了，成了全民热议的话题。每年清明前夕，固原二中和弘文中学2000多名学生，都会在凌晨四点半集合，踏上108里的征程，前往任山河烈士陵园祭奠英烈。这可不是一场简单的徒步，而是一场身体与精神的双重磨砺，一趟直击灵魂的精神苦旅。这堂课为啥能爆火？它又给当下的教育带来哪些启示？

凌晨四点半，固原二中的操场上一片昏暗，2000多名学生却已迅速集合完毕，队伍整齐得像一把利刃。黑暗中，他们朝着彭阳县任山河烈士陵园进发，头顶只有点点星辰作伴。学生们脚步轻快，斗志昂扬，“团结就是力量”的歌声划破夜空，这歌声里，满是青春的朝气和对未知征途的期待。

两小时后，天色渐明，队伍来到了最艰难的黄峁山路段。蜿蜒的山路崎岖难行，山风裹挟着沙尘呼啸而来，打得人脸生疼。学生们的脚步越来越沉重，汗水湿透了衣衫，但当记者问他们累不累时，得到的回答却是惊人的一致：“不累！我能行！”那一张张坚毅的脸庞，写满了不服输的倔强，在困境中，他们展现出了超乎想象的坚韧。

翻过黄峁山，路程才刚走了三分之一。接下来的路，虽没有黄峁山那般陡峭，却更加考验耐力。四周是连绵的大山，手机信号全无，脚底的疼痛一阵强过一阵。可没有一个学生打退堂鼓，他们相互帮助，“把手伸过来，我拉你！”“我帮你背书包！”这些质朴的话语，在山间回荡，温暖着每个人的心。他们相互扶持，一步一步，将一道道山梁甩在了身后。

经过6个小时的艰难跋涉，队伍终于抵达了任山河烈士陵园。陵园内，396座青灰色墓碑整齐排列，其中158座是无名英雄之墓。这些烈士牺牲时，平均年龄只有17岁，最小的才14岁。祭奠仪式上，全体人员默哀致敬，学生们轻轻走到墓碑前，擦拭着上面的尘土。弘文中学初一学生李尚成，用手指轻轻描摹着墓碑上的铭文，小声说道：“想把烈士的墓碑擦得干净一些，再干净一些。”那一刻，历史与现实仿佛交织在了一起，先烈们的精神，深深烙印在了学生们的心中。

下午一点，返程的号角吹响。许多学生脚底磨出了水泡，每走一步都钻心地疼，但他们依然坚持步行返回。固原二中的举旗手马瑞祺，始终走在队伍最前面，他坚定地说：“先辈们负重前行，才换来今天的美好生活。尽管路途艰苦，但一想到这是烈士们曾走过的路，心中便充满了力量。”这份对先烈的敬仰与感恩，成为了学生们坚持下去的强大动力。

“徒步百里祭英烈”活动，从1995年开始，至今已坚持了30年。每年清明前夕，固原二中的初一和高一学生都会踏上这条山路，从未间断。为了确保活动安全，学校每次都会提前检查学生身体状况，制定完善的应急预案。

30年的坚守，这堂课早已不只是学校的活动，它成了一种精神传承，激励着一届又一届学生，也感动了整个社会。最开始，只有固原二中独自组织，如今，当地政府和社会各界纷纷加入，为活动保驾护航。宁夏大学新华学院、银川一中等学校的师生也自发参与进来。这堂“行走的思政课”，就像一把火炬，将信仰的种子播撒到了更广阔的天地。

活动当天，天还没亮，7辆警用摩托车就已就位，警灯闪烁，为学生们照亮前行的道路。走到艰难路段，蓝天救援队队员们分布在各个班级，用清晰有力的口令指导学生调整步伐与呼吸：“用嘴呼吸，重心朝前，小步子走……”队伍到达彭阳县古城镇时，乡亲们纷纷走出家门，为学生们加油鼓劲。晚上八点，队伍返回固原市城区，家长和热心市民早已等候在此，鼓励声和祝福声此起彼伏。这堂“行走的思政课”，已然演变成了一场全社会共同参与的精神传承盛宴。

这堂“行走的思政课”，被网友称为“最好的教育”，原因究竟在哪？

从教育方式看，它打破了传统思政课“单向灌输”的模式，将思政小课堂与社会大课堂相结合。学生们走出教室，走进社会，在实践中学习。与传统思政课相比，它实现了教学空间从校内到校外的拓展，学习方式从被动听讲向主动观察、互动的转变。从“单向灌输”到沉浸式教学，让思政教育真正“活”了起来，为思政课建设提供了新思路。

在教育内容上，这堂课以祭奠英烈为主题，将爱国主义、理想信念、革命传统教育融入其中。学生们在徒步过程中，亲身感受革命先烈的奋斗历程和崇高精神。这种教育方式，比单纯的说教更能触动学生心灵，激发情感共鸣，帮助他们传承红色基因，培养家国情怀和社会责任感。

从教育效果来说，30年的坚守，让这堂课成了学校的文化符号和精神传承。一届又一届学生在这堂课中，锻炼了身体，磨炼了意志，培养了坚韧不拔、团结互助的品质。这种影响是长期的、潜移默化的，对学生的成长有着深远意义。

反观当下教育，虽然在知识传授上成果显著，但也存在不少问题。

教育内容上，理论多实践少。学校过于注重书本知识，忽视了学生实践能力的培养。学生学了很多理论，却缺乏应用到生活中的机会，动手和解决实际问题的能力较弱。

智力教育偏重，德育教育偏轻。学校和家长往往更关注成绩和智力发展，对德育重视不足。一些学生成绩优异，品德修养、社会责任感等方面却存在缺陷，难以全面发展。

学生学习负担过重，劳动实践偏轻。为了考试成绩，学生承受着巨大压力，劳动实践课程却常被忽视。这不仅影响学生身心健康，也不利于他们的全面发展。

教育内卷严重，学生自立自强意识不足。升学竞争激烈，学生和家长陷入内卷，过度追求分数和名校，却忽视了个性发展和自立自强意识的培养。许多学生缺乏自主学习和独立思考能力，依赖心理强。

教育成本过高，成效却越来越低。家长为孩子教育投入大量资源，课外辅导班层出不穷，但学习效果却不尽如人意，还加重了家庭负担。

此外，贵族教育和公立教育差距逐渐拉大。贵族教育凭借优质资源吸引学生，公立教育则面临资源不足、师资短缺等问题，加剧了教育不公平，影响教育体系健康发展。

针对这些问题，宁夏固原的这堂“行走的思政课”，给我们带来了不少启示。

教育理念上，要树立全面发展的教育观，坚持德智体美劳五育并举。教育不仅是传授知识，更要培养学生综合素质，让他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人。学校和家长要转变观念，重视德育、体育、美育和劳动教育。

教育方式上，注重实践教育和体验式学习。增加实践课程比重，鼓励学生走出课堂，参与社会实践、劳动实践等活动。借鉴“行走的思政课”模式，将理论与生活结合，提高学生实践和创新能力。

教育评价上，建立多元化评价体系，打破唯分数论。评价学生要综合考虑品德、实践能力、创新能力等多方面，关注学习过程和进步，鼓励学生发挥特长。

教育资源配置上，政府要加大对公立教育的投入，促进教育公平。增加财政支持，改善公立学校办学条件，提高教师待遇，缩小教育差距。同时，规范贵族教育管理，避免资源过度集中。

家庭教育方面，家长要树立正确教育观念，注重培养孩子品德和学习习惯。不过分溺爱，培养孩子自立自强意识，积极配合学校教育，形成家校教育合力。

宁夏固原的这堂“行走的思政课”，为我们展示了教育的更多可能。它让我们明白，最好的教育，不仅是知识的传授，更是精神的传承、品格的塑造和能力的培养。希望我们的教育能从中汲取经验，不断改革创新，培养出更多德智体美劳全面发展的优秀人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量 。

来源：千古天骄论坛