摘要：生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。有水源+温度适宜的地方就能长出植物、植物丰茂的地方就能滋养动物、植物繁茂+动物成群结队的地方微生物猖獗......自然环境是生命物质存续的基础，不同生命群体互为存续养料的后勤补给员。作为自

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。有水源+温度适宜的地方就能长出植物、植物丰茂的地方就能滋养动物、植物繁茂+动物成群结队的地方微生物猖獗......自然环境是生命物质存续的基础，不同生命群体互为存续养料的后勤补给员。作为自然生命体系中综合智商最高的动物生命，自然生命体系中唯有人类是具备按照自主生存意愿、通过主动劳动创造生活消费物资的能力。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”自然资源为公—>先占先得，水是生命之源，有水源+温度适宜的地方就能长出植物、植物丰茂的地方就能滋养动物、植物繁茂+动物成群结队的地方微生物猖獗......自然环境是所有生命物质耐以存续的基础，所有自然生命都只是自然物质轮循体系中的一环。作为自然生命体系中综合智商最高的动物族群，人类的一切主动劳作行为都必然以自然物质为依托，人类本质上干着自然物质轮循搬运工的活儿。

俗话说：“钱财乃身外之物，生不带来、死不带去。”不认识哪些东西可以吃、不知晓哪些事物是危险、不清楚谁是自己的可信赖同伴......人类的新生孩童降生时不带任何生存技能，现代人类社会通行的一切文明生存技能也不具备生理遗传特质。因此，人类婴儿从降生的那一刻起就必须努力学习生存技能，人类的成年个体也必须将自己熟知的综合生存技能倾囊相授给孩子们。

大学=人力资源基地

教育，广义上指影响人的身心发展的社会实践活动；狭义上指专门组织的学校教育。引导孩子直立行走、教孩子使用人类社交语言、带孩子洗漱+进食、送孩子接受学校集中成长陪伴...现代人类对孩子们的成长引导已然无所不包。幼儿教育、小学教育、中等教育、高等教育、成年教育、老年教育...

劳动对象、劳动者、劳动工具是决定人类主动劳动创造能力的核心三要素，劳动对象是人类从事劳动创造的基础，基本包括除人类自身之外的所有自然物质；劳动者就是人类自己，不同人类个体的综合劳动创造能力不同，所有人都必须通过接受教育获得主动劳动创造能力；劳动工具是人类提升主动劳动创造能力的辅助用具，木棍、石器、陶器、铜器、铁器、附带动力机械工具、附带动力智能机械工具【简称人工智能】等都是人类曾经或者正在使用的生产劳动辅助用具。

磨刀不误砍柴工，磨刀花费时间，但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备，就能使工作加快。读书识字、认知自然物质、了解人类主动劳作技能的基础理论、熟悉辅助人类主动劳作工具的基本使用常识......现代人类教育的一切学识内容都源于生产劳动实践，是人类从生产劳动实践中总结形成的主动劳作智慧锦囊。因此，现代人类社会普遍认为综合学识学历越高的人，他们的综合潜在劳动能力也越强、他们的主动劳作行为对社会发展进步的推动力也越大。

流水不腐，户枢不蠹，流动的水不会腐臭，经常转动的门轴不会被虫蛀。春播—>秋收，循环往复地耕种人类才能持续收获植食；辅助繁殖—>精选饲料—>出栏，循环往复地饲养其它动物人类才能持续获得其它动物的肉+蛋+奶；勘探—>开采—>冶炼—>锻造，循环往复地工业活动人类才能持续获得生产劳动&生活所必须的辅助用具。因此，人类社群的文明进化历程，本质上就是人类不断优化完善主动劳作技能的过程。

《道德经》：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”科学技术是第一生产力、创新推动社会发展进步的第一动力、人力资源是人类社会最宝贵的财富、学校是培养人才的摇篮......人是一切人类社会文明成果与消费财富的初始缔造者和忠实受用者，教育工作的核心职能便是培养符合现代人类社会发展趋势所需的人才。放眼当今人类世界，所有综合国力强盛的国家，它们的教育亦同样领先于其它国家。所以说，高等教育应当以促进劳动生产能力提升为己任。

来源：凝凝课堂