2025年济南高新区中考模拟考试语文试题（含答案）

摘要：簪花簇拥而成的精美发饰，细长而温婉的眉毛，轻扫在脸颊的腮红，一袭精致的浅紫色古装，为“湖畔雨荷”花灯增添了几分娇羞与妩媚……在“湖畔雨荷”的身侧，是一片栩栩如生的灯组荷池景致。

2025年高新区学考第一次模拟考试

九年级语文试题

一、（16分）阅读下面文段，完成下面小题。

大明湖迎春花灯会已经璀璨落幕，但“湖畔雨荷”花灯每天仍吸引众多游客前来打卡。

簪花簇拥而成的精美发饰，细长而温婉的眉毛，轻扫在脸颊的腮红，一袭精致的浅紫色古装，为“湖畔雨荷”花灯增添了几分娇羞与妩媚……在“湖畔雨荷”的身侧，是一片栩栩如生的灯组荷池景致。

“湖畔雨荷”花灯是历年花灯会以来体量最大的单体造型灯组，主灯高12米，确实显得鹤立鸡群。①不管“湖畔雨荷”花灯体量巨大，但制作工艺仍遵循传统彩灯制作方法。首先，采用铁丝进行丝架造型，②通过工人师傅的不断凹折，使平面状态的铁丝呈现出立体的造型。随后，进行焊接工作，工人们依据效果图，进一步完善形状细节。最后，在内部装上灯并调试好，开始进行面部的裱糊。裱糊工作耗时较长，需要技术娴熟的美工师傅配合处理完成，师傅们的制作技艺真是巧妙绝伦。③从整体制作周期来看，“湖畔雨荷”从制作运输到成型耗时近一个月左右。

④“湖畔雨荷”花灯既体现着精雕细琢的工艺，也展现着大胆创新的艺术构想。花灯一经亮相便成为大明湖景区的焦点，前来观赏的游客络绎不绝，纷纷驻足合影留念。

1. 文中加点字的读音和书写，不正确的一项是

A. 簇拥 B. 脸颊（xiá） C. 精雕细琢（zhuó） D. 驻足

2. 文中加点成语使用不正确的一项是

A. 栩栩如生 B. 鹤立鸡群 C. 巧妙绝伦 D. 络绎不绝

3. 文段中画横线的句子，没有语病的一项是

A. ① B. ② C. ③ D. ④

4. 请你为“湖畔雨荷”花灯设计一则宣传语。（至少使用一种修辞）

5. 请在下面语段横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切。

山水灵秀，孕育千年文明；人文荟萃，书写时代新篇。在泉城印记中回望，济南之美，如大明湖波，澄澈浩渺，荡漾着诗意；济南之美，如趵突清泉，①，诉说着活力；济南之美，如②，，；济南，承载的不仅是风景，更是齐鲁大地的历史血脉与城市精魂。

【答案】1. B 2. B 3. D

4. 示例：湖畔雨荷，璀璨绽放，邀您共赏大明湖畔的妩媚与娇羞。

5. ①. 清澈灵动 ②. 千佛山巍峨峻峭 ③. 雄浑壮丽 ④. 承载着历史的厚重与城市的精魂

二、（36分）

（一）课内外文言比较阅读（共21分）

阅读下面文段，完成各题。

【甲】

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

【乙】

孝景三年，吴、楚反。以亚夫为太尉，东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剽轻①，难与争锋。愿以梁②委之绝其粮道乃可制”，上许之。太尉既会兵荥阳③，吴方攻梁，梁孝王请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮，数欲挑战，终不出。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。于是诸将乃以太尉计谋为是。

（【甲】【乙】两文均选自《史记·绛侯周勃世家》）

【注】①剽轻：强悍轻捷。②梁：梁地。③荥阳：现河南郑州荥阳大部分地区。

6. 下列对词语的理解，不正确的一项是

A. 军士吏被甲被：同“披”，穿着

B. 居无何，上至，又不得入居：经过

C. 太尉既会兵荥阳既：已经

D. 吴兵既饿，乃引而去引：拉开弓

7. 下列对文中词语和相关内容解说，不正确的一项是

A. “已而之细柳军”中的“之”指“到”，“太尉出精兵追击，大破之”中的“之”是代词。

B. “亚夫乃传言开壁门”与“吴兵既饿，乃引而去”中的“乃”，都是“于是，就”的意思。

C. 《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝的史事。

D. “诏”指皇帝发布的命令，“不闻天子之诏”“太尉不奉诏”中的“诏”都是这个意思。

8. 下列对选文内容有关的理解和分析，不正确的一项是

A. 【甲】文先介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，与后文文帝在细柳营遇到的情况形成了对比。

B. 【乙】文中周亚夫不奉景帝诏令救梁，是因为他想让梁国与吴国相互消耗，从而坐收渔翁之利。

C. 汉文帝和汉景帝面对周亚夫的“特殊”行为，没有责罚他，体现了两位君主的宽容大度。

D. 两文都以叙述为主，甲文叙述汉文帝劳军的经过，【乙】文叙述周亚夫平定吴、楚之乱的过程。

9. 【乙】文画线句有两处需要断句。（请在答题卡上选涂两项）

愿以A梁委之B绝其粮C道D乃可制

10. 用现代汉语翻译下面句子。

（1）梁日使使请太尉，太尉不肯往。

（2）于是诸将乃以太尉计谋为是。

11. 请结合【乙】文内容（用自己的话），具体分析周亚夫的人物形象。

【答案】6. D 7. B 8. B

9. 愿以梁委之/绝其粮道/乃可制

10. （1）梁国每天派使者向太尉求救，太尉不肯前往。

（2）在这种情况下，将领们才认为太尉的计谋是正确的。

11. 周亚夫是一个沉着冷静、坚守原则、富有谋略、做事果断的军事将领。

（二）诗歌鉴赏（共7分）

阅读下面的诗歌，完成各题。

战城南①

【唐】杨炯

塞北途辽远，城南战苦辛。

幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。

冻水寒伤马，悲风愁杀人。

寸心明白日②，千里暗黄尘。

[注释]①战城南：乐府《饶歌·鼓吹曲辞》旧题，多写战争的残酷，军旅生活的艰辛。②白日：喻指君主。

12. 下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是

A. 开篇从空间和感受的角度写出了战斗充满艰辛和痛苦，直接奠定了全诗悲壮的感情基调。

B. 颈联运用了借景抒情的手法，通过恶劣的环境描写来烘托战争的艰苦和战士们内心的愁苦。

C. “寸心明白日”表现了战士们的报国之心，“千里暗黄尘”表达了诗人对前途的迷茫。

D. 本诗是一首五言律诗，首联叙事，颔联和颈联侧重描写，尾联抒情，富有层次感和艺术性。

13. 本诗颔联和李贺《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”描绘的战争场面有何异同？请简要赏析。

【答案】12. C 13. 相同点：两首诗的颔联都通过比喻手法，描绘了战场的紧张和战事的激烈。

不同点：本诗颔联通过“幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞”的比喻，突出了战场的动态和战士的英勇；而李贺的诗句“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”则通过“黑云”和“甲光”的对比，渲染了战事的紧张和危急。

（三）根据原文默写（共8分，每空1分）

14. 按要求填写相应语句。

（1），尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）

（2）荡胸生曾云，。（杜甫《望岳》）

（3），端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（4），贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》三章）

（5）从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到文天祥的“，”我们看到了仁人志士对“生死”所作出的精辟诠释。

（6）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“，”直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。

【答案】 ①. 僵卧孤村不自哀 ②. 决眦入归鸟 ③. 欲济无舟楫 ④. 富贵不能淫 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 ⑦. 了却君王天下事 ⑧. 赢得生前身后名

三、（7分）

15. 在整本书阅读活动中，巾帼小组整理相关资料，邀请你一起完成下列探究任务。

资料摘抄探究任务

语段一：

那A 与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。

（节选自《西游记》）

语段二：

雾鬓云鬟娇女将，凤头鞋宝镫斜踏。黄金坚甲衬红纱，狮蛮带柳腰端跨。霜刀把雄兵乱砍，玉纤手将猛将生拿。天然美貌海棠花，B 当先出马。

（节选自《水浒传》）

语段三：

他晓得女儿的营业，没脸进那个街门。但是他没法拦阻她，他知道自已没力量养活着儿女们。他只好不再回来，作为眼不见心不烦。有时候他恨女儿，假若C 是个男的，管保不用这样出丑。

（1）关注经典形象

左侧语段分别涉及到名著中的三个人物，请在横线上填出语段一中的A是，语段二中的B是，语段三中的C是。

简·爱（《简·爱》）沈琼枝（《儒林外史》）（2）对比人生抉择根据简·爱和沈琼枝在人生困境时的选择以及她们在小说中的最后结局，说说你获得了怎样的启示？③_______

一、面对欺压的抉择。

情节举例：①______

二、面对婚姻

抉择

情节举例：简·爱在婚礼上得知了罗彻斯特的妻子还活着，面对罗彻斯特的哀求挽留，她虽然很爱他，还是毅然离开了。

一、面对欺压的抉择

情节举例：面对押送自己的公差的无理讹诈，沈琼枝当面拒绝，从容坚决，不愿委曲求全。

二、面对婚姻的抉择

情节举例：②_____

【答案】 ①. 铁扇公主 ②. 扈三娘 ③. 小福子 ④. 示例1：简·爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥撕打。示例2：简·爱在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时，当场回击，拆穿她伪善的假面具。 ⑤. 因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。 ⑥. 启示：在面对生活中的不公、困境时，不能因自己是女性而选择妥协，要自尊自爱、自立自强、敢于反抗，要有自己的人格和尊严，这样才能拥有想要的人生。

四、（31分）

（一）（共12分）

阅读下面文章，完成下面小题。

【材料一】

数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40％。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31％、28％。一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为：“借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。”该校教学主任说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。

记者调研了解到，有学生也使用AI工具写征文作品、做PPT，甚至写检讨书等。已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。不会“一刀切”，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。

（摘编自《DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合》）

【材料二】

自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能通识课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神。各学段人工智能课程注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具。

（摘编自《北京发布推进中小学人工智能教育工作方案》）

【材料三】

当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI时如何能扬长避短并让它发挥最大的效力？我们再来听听各领域专家的意见。

上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长何渊认为，AI是一把双刃剑，一方面要利用好AI的技术优势，另外一个方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新。

专家指出，除了学校和社会，要不断探索孩子和AI的正确相处方式，家长也要参与其中。上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响。

（摘编自央视新闻）

16. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

A. 黑芝麻胡同小学的五年级寒假作业要求完全由AI独立完成春联创作。

B. 华北地区中学已全面上线“AI率”检测平台，并根据年级统一检测标准。

C. 北京市小学阶段的人工智能课程以实践性内容为主，强化学生应用能力。

D. 上海市教育专家建议家长与孩子共同制定规则，而非单方面限制AI使用。

17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A. 【材料一】中“继续追问”体现了学生对AI工具的主动探索和批判性思考。

B. 【材料二】中各学段人工智能课程注重有机衔接，教学侧重点体现梯度性。

C. 【材料三】强调了防沉迷系统和隐私保护是当前AI技术治理的重要问题。

D. 三则材料均提及“AI伦理教育”，主张通过制度约束规避技术风险。

18. 综合三则材料，从家庭、学校、社会三个维度，提出帮助学生合理使用AI工具的具体措施。

【答案】16. D 17. D

18. 家庭：家长应与孩子共同制定使用AI的规则，引导孩子合理使用AI。

学校：开设AI相关课程，引导学生科学、合理地使用AI工具。

社会：加强对AI技术的监管，制定相关制度和法律，保护未成年人的隐私，防止沉迷。

（二）（共19分）

阅读下面文章，完成下面小题。

杜甫埋伏在中年等我

①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。

②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢?父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。

③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”——这是杜诗；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。

④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。

⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。

⑥十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是：安葬他的时候、我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。

⑦我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！

⑧那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。

⑨此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。

⑩岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗题和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。

⑪读好的古诗词，我一向看作是人的大福利，作为一个不能免于郁闷和忧虑、时常觉得活得辛苦的人，我觉得多读古诗是让自己“平民愤”、寻找心理平衡的一大妙法，在我们心情的起伏里、人生的转折处，古诗词可以帮忙。《看诗不分明》这个书名其实就来自我家两代读的《乐府诗选》，出自这两句：“寡露隐芙蓉，见莲不分明”。

⑫这两句诗多好啊——芙蓉就是莲，隐于雾中，看不分明，“莲”又和“怜”同音双关，“怜”者，爱也。这是陷入感情的人患得患失的心情，用流行歌曲唱出来就是“你到底爱不爱我”?用微信表情包表示，就是长草颜团子扯花瓣卜感情卦，这一瓣，“爱我”，再一瓣，“不爱我”。一代代的纠结不会完，幸亏花瓣也是扯不尽的，因为繁花一片，永远开在杜甫的诗里——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”

（作者：潘向黎，文章有删改）

19. 下列对文章内容理解不正确的一项是

A. 首段引起下文，概述作者自小跟父亲一起谈论古诗的往事，奠定文章感情基调。

B. 父亲看似自顾自享受作为“杜粉”的快乐，其实是在潜移默化中影响着作者。

C. 作者出版品读古诗词的随笔集时父亲已经去世，父亲并不知道作者也喜欢杜甫。

D. 文章既深情追忆了父亲又写了人到中年的心境，饱含着人生路上的诸多感慨。

20. 从修辞手法的角度，分析第⑩段画线句子的表达效果。

它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。

21. 联系全文，分析文章结尾引用杜甫诗句的妙处。

22. 作者对杜诗的情感经历了怎样的变化？其原因是什么？请联系你的学习生活谈谈启示。

【答案】19. C 20. 运用比喻手法，将古诗词比作和田玉籽料，生动形象地写出了古诗词在岁月中沉淀下来的珍贵和价值，表达了作者对古诗词的喜爱和珍视。

21. 结尾引用杜甫的诗句，既呼应了文章的主题，又深化了文章的情感。通过诗句的引用，展现了杜甫诗歌的永恒魅力，也表达了作者对父亲和杜甫诗歌的怀念和敬意。