摘要：在平度市第九中学高二（1）班的教室里，总能看到一个温婉的身影或俯身倾听学生朗读，或在黑板前写下遒劲的板书。当清晨第一缕阳光洒进教室时，她已带着精心设计的教案走进课堂；当晚自习的灯光次第亮起时，她仍在办公室批改作文。这位被学生亲切称为“海娟姐姐”的教师，就是山东

在平度市第九中学高二（1）班的教室里，总能看到一个温婉的身影或俯身倾听学生朗读，或在黑板前写下遒劲的板书。当清晨第一缕阳光洒进教室时，她已带着精心设计的教案走进课堂；当晚自习的灯光次第亮起时，她仍在办公室批改作文。这位被学生亲切称为“海娟姐姐”的教师，就是山东省优质课获奖者、青岛市学科带头人语文教师王海娟。

课堂：让每个生命自由舒展

“语文不是标准答案的竞技场，而是滋养心灵的百草园。”在王海娟的课堂，总能看见令人耳目一新的教学场景：讲《赤壁赋》时，她带着学生临摹苏轼手迹，在墨香中触摸文人的风骨；品读《雷雨》时，学生们化身剧中人物展开辩论，将周朴园与鲁侍萍的三十年恩怨演绎得入木三分。这种“沉浸式”教学法背后，是她对教育本质的深刻理解：“每个学生都是独特的生命个体，教师要做的不是填满容器，而是点燃火种。”

面对新高考改革，王海娟首创“三级问题链”教学体系：基础层夯实必备知识，发展层培养关键能力，创新层激发思维品质。她为不同层次的学生定制“学习能量包”，既有文言文断句的“通关秘籍”，也有《红楼梦》整本书阅读的“思维导图”。高二学生陈旭升说："王老师的课堂就像思维健身房，总能找到适合我的‘训练方案’。”

育人：在心灵的原野上播种

办公桌上泛黄的记事本里，密密麻麻记录着每个学生的“成长密码”：张同学议论文例证单薄，需补充时评素材；林同学古文薄弱但想象力丰富，可尝试古诗改写......这本被称为育人宝典的笔记，见证着王海娟二十二年如一日的坚守。她坚持每周与学生深度交流，用“成长档案”记录学生的点滴进步。疫情期间，她为居家学生设计“云上诗歌会”，通过抖音带学生朗读《唐诗三百首》《宋词三百首》，“云游”杜甫草堂、古战场赤壁，让文学穿越屏幕温暖人心。

深耕：做教育麦田的守望者

翻开王海娟的备课笔记，每页都写满五颜六色的笔记：红色标注学情反馈，绿色书写教学反思。她热心帮助青年教师成长，指导多位青年教师获得青岛市级荣誉称号。她牵头组织成立年轻教师“天柱读写论坛”，将枯燥单调的工作转化为温暖的成长坐标。年轻教师史晓飞感慨：“王老师写作时连标点符号都会推敲，她总说细节处最见教育匠心。”对学生，她认真负责，不厌其烦：“学生不会什么，我就重点教什么。”

口碑：三尺讲台写就最美答卷

毕业生寄回的明信片，教师节铺满讲台的鲜花，都是王海娟教育初心的生动注脚。已考入人大的曲亚宁在信中写道：“您教会我们的不仅是‘炼字’的技巧，更是‘炼心’的智慧。”而王海娟始终保持着教育者的清醒：“教师的价值不在荣誉墙的证书上，而在学生眼里的星光中。”

当被问及教育秘诀时，这位从教二十二年的教师微笑着翻开教案扉页，那里工整誊写着教育家于漪的话：“教师的生命在学生身上延续。”在教育的原野上，王海娟依然以奔跑的姿态，用心血浇灌着每一株幼苗，用智慧守护着万千桃李的成长春天。

来源：大众日报