摘要：话说上周我看了一篇文章，写英语的顶牛娃们，文章朴实无华，经验值爆表，虐妈于无形，顺手转发给了大家。

英语牛娃规划老师傅

抓重点，避烂坑

多乐西又回来啦！

话说上周我看了一篇文章，写英语的顶牛娃们，文章朴实无华，经验值爆表，虐妈于无形，顺手转发给了大家。

结果群友们越看越迷惑，

什么？竟然有娃6岁启蒙，2年级PET？

什么？竟然有娃7岁KET，8岁FCE？

什么？竟然有娃不搞听力，纯鸡阅读鸡出了英语自由？

什么？竟然有娃中学英语课上看闲书了？

什么？这些娃竟然全身心配合妈妈的安排？

什么什么什么？？

划拉下去，害，顶牛用的，也还是那些熟脸嘛：看动画、刷分级、读原版、学剑桥。

RAZ牛津树海尼曼、一堆大IP桥梁书、初章书、THINK、Unlock和RE。

差不多的读物，差不多的教材，娃的英语怎么千差万别的？这世界果然有参差！

真心的，还是那句话：

方法、资源易得，‘执行’难得，‘坚持’更可贵。

造成英语学习的巨大参差，不外如是。

所以，那么多打着‘路线’和‘规划’圈爹妈钱……娃的英语学习，一定要遵循xx路径，规划得步步到位，才行么？

我的答案，给你一点小小颠覆：

英语，不规划，也可以。

这不是我一拍脑袋想出来的暴论。它基于语言学家克拉申（Krashen）的“输入假说理论”，是每一位英专生的必修课。

专业解释文绉绉的，我给大家转译一下子，最后是「两个字+一张图」。

先上图。如果你看懂了这张图，那么后面的，就可以不看了，精髓就在图里👇

不太明白的，跟着我继续。

这张图分为两个部分：

地基是，基础知识，即词汇、语法、认知。不同的阶段，要求也不一样。待会细说。

高层是，英语的语言框架，由听、说、读、写，一起组合构成。

基础语言知识的牢固与否，决定了听说读写的框架体系稳不稳；听说读写反过来，也会促进、丰富、加强英语的基础知识。

基础知识+语言框架，这两块打包在一起，把娃的英语学习，分成了两大阶段——

粗略的启蒙阶段

精细的学习阶段

我说英语不规划也行，只要弄明白二语习得里，最著名的两个字。

1 .

粗就是粗略、粗糙的意思。

先粗略，就是启蒙阶段，娃要先大量接触可理解的英语素材，而不是一开始就纠结各种细节——听懂了吗？读懂了吗？记住了吗？做题吗？翻译吗？

一句话总结英语启蒙：广泛、大量的接触，别太较真。

听，配合动画，先听懂大意，而不是清楚定位每个词义；

读，配合分级图画书，先大概知道意思，快速浏览，而不是起步就花大量时间去做抠词抠语法的精读。

单词，还是可以通过分级阅读，先了解一个单词最基础的意思。

比如Pet，作为名词的“宠物”是它最基本的意思，启蒙知道它，就行了。

学到中高阶，再去学习pet的延伸意，如名词“宠儿”，动词“轻拍”。

所以要记住，英语启蒙，主要就是泛听、泛读、广泛的接触——任何以“不够泛”的、过于“精细”的都不应该出现在启蒙阶段。

这就是为啥，我一直告诉大家，启蒙的低阶读物、音频、动画片，不要一直在上面打转，要粗糙地理解，快速地过，不要胡乱加动作。

听腻了？那咱不说学英语的事儿了——

一个东西，你刚开始接触，就弄得特别精细特别专业，是不是容易脑子不够用？

然后发现怎么都弄不明白，是不是容易打消积极性？

刚有点感觉呢，就塞一大堆东西让背让记，是不是容易消化不过来？是不是就不想学了！？

刚开口尝试跟读、朗读呢，就有个人旁边一直挑刺、纠音，是不是瞬间下头，不想再张嘴了？！

学习是一回事，娃搞废了可不行。

再说一遍，英语启蒙，爸爸妈妈你们别太老实，就得粗粗地，糙糙地，快速地过。

现在，你在家带娃启蒙的时候，心理压力是不是小了一点点了。

正是因为启蒙是粗糙的，我们在家庭里才完全能够做到。

那这样会不会导致基础不扎实，后面的进阶变难？

“粗”糙的启蒙做好，底子就足够了。

比如妈妈们总担忧的：娃能懂吗？

这是海尼曼GK级别（最简单级)的一本《My Bear》:

新手家长拿到手就犯嘀咕，不是启蒙吗？咋这么长的句子？

别急，跟我一起看👇

一张图对应一句话

I can eat with my bear：

一张图对应一句话

I can dance with my bear:

一张图对应一句话

I can skate with my bear:

一张图对应一句话

I can swing with my bear:

一张图对应一句话

I can ride with my bear:

你自问，咱家那个正常智商的娃，不翻译，能不能能懂这句话对应的意思？

铁定能啊！

这就是粗启蒙的精髓：整块的输入/输出。

通过粗略的泛听，孩子收获的是启蒙第一桶金——听力词汇；

通过粗略的泛读，掌握了高频词、常用词的最基本的意思；

通过简单的跟读、回答问题，掌握基本的交流句式，能开口，就很好了。

你看，根本没有好好“学”嘛，都是粗粗略略地过一遍。

有了这一层粗糙的打底，接下来我们来到这张图的右半边，进入系统学习英语的精细化进阶学习👇

2 .

泛的部分，在家庭里继续做~然后我们要加上“精细”的英语学习了。

精听，要听到、锁定，关键的信息。什么时间、数量、态度、观点。

那么同一个音频，娃可能会反复听，去留意其中的细节，去解决掉影响听力理解的小问题，比如连读、弱读、吞音、词的变形。

精读，留意文章的细节。文章里有的，如‘观点’和‘细节信息’；文章没有的，比如‘上下文推测’、‘逻辑‘。

那么就需要死磕一篇文章，去掌握其中的关键词汇、高频多义词、延伸义，整理生词难词。

还要分析语法，理解句子的准确逻辑，甚至对比语法规则的细微差异。

输出的要求也更细。比如作文要有结构，总分总起码有，观点得有，对吧？

而口语表达，则需要多听、多读，模仿地道的发音、句式，优化口语的用词。一张嘴就“俺也一样”，容易露怯呀。

以上，就字面看，也非常精细，甚至有很多“动手”的环节，不是一扫而过的泛读泛听能做到的。

孩儿能在学校学好就尽量学好，学不满的，课外找专业的人去补补。

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那么自然而然，精学的精髓就是，刻意练习。

到这时，孩子已经进入正儿八经的学习阶段，语感不一定可靠，记忆也许会骗人，只有一遍一遍打磨细节，增加熟练度，才能——practice makes perfect.

精细化的学习越往后走，就进入一个新的level了，专项突破。俗称，拉长板，补短板。

这个专项一般多是：阅读。因为分数、能力上，都给力！

年前编辑部的年度省妈神课，就是做这个阅读专项的，我们办公室适龄的都自留了~

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把握住启蒙和学习，这两大阶段方向，一粗一精，已足够有余。

那么英语其实不规划，也不会出大岔子。

因为家长你已经拿捏住了语言学习的本质。

“先粗略，后精细”，实质就是先搭建语言骨架，再填充血肉细节。

它符合大脑的学习规律，能帮助娃子们，降低一门外语的学习压力，稳扎稳打，实现从“量变”到“质变”的突破。

你看咱们母语学习，也是如此。只不过自带语言环境的优势，0-6岁的粗输入粗输出，你没有专门留意而已，而一进入小学，立马转精——1、2年级拉认读和拼写，3、4年级遣词造句写作文，5、6年级四大名著古诗文文言文。

好迅猛的！

这也给晚启蒙的大娃们，提了个醒。

如果是大娃启蒙，

高频词、泛读能力这些基本语言知识，和英语的精细化系统学习、搭建框架，也就是图里这两块，大概率要同时一起搞。一边打底子，拉进度，一边要跟着体系螺旋上升。

大娃离应试这根绳子越近，越要加快粗启蒙的进程，早点进入精细化学习。

所以还是早点启蒙好啊！

但相比幼儿，10岁以上的娃，逻辑思维更强，有母语的助力，可以在“粗略阶段”更快建立语言框架，然后稳稳地进入精细学习。

EASTWEST

规划的本质，是抵御不确定，如果顺势而为，就要勇敢直面命运的箭矢。

普通家庭有一道盾牌，或许不一定给娃带来精彩绚烂，但至少，有个相对确定的预期。

今天就写到这啦！

觉得有用的话，记得给我🌟点点赞和在看🌟，英语学习干货周周见，我们一起在小学把英语拉到涨停！

我是多乐西，原高中英语教师，大厂教研负责人，标配一个英语专八，英翻大赛全国一等奖。

教娃半生，归来发现，英语最好的路，不在学校不在机构，还是要回到家庭。

我是多乐西，没有牛掰轰轰的title，是东西儿童的英语学科负责人，大家的英语群主，原版路线科普博主，分级阅读终生推广者。最后一个是自封的~哈哈哈哈！

来源：媛媛课堂