摘要：学生能够认识“檀、喂”等7个生字，会写“必、胡”等12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。积累文中描写火烧云颜色和形状变化的词句。

一、教案基本信息

课题：《火烧云》

年级：小学三年级语文下册

课时：

授课时间：40分钟

教材版本：部编版

二、教学目标

知识与技能

学生能够认识“檀、喂”等7个生字，会写“必、胡”等12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

积累文中描写火烧云颜色和形状变化的词句。

过程与方法

通过朗读、想象画面等方式，感受火烧云的美丽景色。

学习作者观察和描写火烧云的方法。

情感态度与价值观

激发学生对大自然美景的热爱之情。

三、教学重难点

重点

识字、写字，朗读课文。

理解火烧云颜色和形状变化的特点。

难点

体会作者描写火烧云颜色和形状变化的方法，并能进行仿写。

四、教学准备

教具

多媒体课件（包含火烧云的图片、视频等资料）、生字卡片。

学具

预习课文时标记生字词的课本、练习本。

五、教学过程

（一）导入（3 - 5分钟）

目的

引起学生兴趣，引出课题。

方法

教师播放一段火烧云的视频，展示火烧云绚丽多彩、变化多端的景象。视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的这种美丽而奇特的云叫火烧云，你们想不想知道课文是怎样描写火烧云的呢？”然后板书课题《火烧云》。

（二）初读课文，识字写字（8 - 10分钟）

教师范读课文

要求学生认真听，注意生字的读音、课文的节奏和语调。

学生自读课文

圈出生字“檀、喂”等7个生字，借助拼音读准字音，读通句子。

生字教学

教师出示生字卡片，指名认读生字，正音后全班齐读。

运用字理识字、加一加、换一换等方法讲解生字的字形、字义。例如，“檀”字，左边是“木”，表示与树木有关，右边是“亶”，可以引导学生联想檀香木。

教师示范书写部分较难的生字，如“威”“武”等，强调笔画顺序和书写要点。

学生在练习本上练习书写生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。

（三）再读课文，理解内容（8 - 10分钟）

学生默读课文

思考课文是从哪些方面描写火烧云的。

找出描写火烧云颜色和形状变化的段落。

小组合作探究

学生以小组为单位，交流自己的思考结果，讨论不理解的地方。

全班交流

教师引导学生明确课文从火烧云的颜色和形状两个方面描写火烧云。

找出描写火烧云颜色的段落（如第3自然段）和描写形状的段落（如第4 - 6自然段）。

（四）精读课文，体会特点（10 - 12分钟）

分析火烧云颜色的特点（5 - 6分钟）

教师引导学生阅读描写火烧云颜色的段落。

提问：“火烧云的颜色有什么特点？作者是怎样描写这些颜色的？”

让学生找出文中描写颜色的词语，如“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色”等，体会火烧云颜色的绚丽多彩。

引导学生发现作者运用了“红彤彤”“金灿灿”这种ABB式和“半紫半黄”这种“半……半……”式的词语来描写颜色，感受作者用词的丰富性。

分析火烧云形状的特点（5 - 6分钟）

指导学生阅读描写火烧云形状的部分。

提问：“火烧云的形状有哪些变化？作者是如何描写这些形状的？”

学生通过阅读相关段落，概括出火烧云形状像马、狗、狮子等且不断变化的特点。

让学生找出描写形状变化的语句，如“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”体会作者描写形状变化时的动态描写方法。

（五）巩固练习（3 - 5分钟）

基础练习

完成课本后的字词练习，如看拼音写词语、多音字组词等。

有感情地朗读课文，背诵描写火烧云颜色或形状变化的段落。

拓展练习

让学生仿照课文描写火烧云颜色或形状的方法，写一段话描写天上的云。

（六）课堂小结（2 - 3分钟）

教师提问引导学生回顾：

这节课我们学习了哪些生字？

火烧云的颜色和形状有哪些特点？

作者是怎样描写火烧云的？

教师总结强调：

这节课我们认识了生字，了解了火烧云颜色绚丽多彩、形状变化多端的特点，还学习了作者描写火烧云的方法，希望同学们能将这些方法运用到自己的写作中。

（七）作业布置（1 - 2分钟）

基础作业

抄写生字词，每个三遍。

把课文读给家人听，并和家人分享火烧云的美丽。

拓展作业

观察早晨或傍晚的天空，写一篇关于云的小短文。

来源：睿渊教育