义教“信息科技”教学实施 | 小学信息科技“在线安全要牢记”单元教学活动设计思路

摘要：本文以“在线学习与生活”模块中的“在线安全”单元为基础，探讨了智慧环境下小学信息科技教学的新思路，通过“在线安全要牢记”单元主题的教学设计，引导学生分析生活场景中存在的个人信息泄露案例，旨在提高学生信息安全意识，培养学生的核心素养。

本文以“在线学习与生活”模块中的“在线安全”单元为基础，探讨了智慧环境下小学信息科技教学的新思路，通过“在线安全要牢记”单元主题的教学设计，引导学生分析生活场景中存在的个人信息泄露案例，旨在提高学生信息安全意识，培养学生的核心素养。

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《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调信息科技课程目标要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，这将有助于学生更好地适应信息化社会。在新课标的引领下，如何在信息科技教学中有效落实学生核心素养的培养，成为一线教师面临的挑战。因此，笔者围绕新课标第二学段“在线学习与生活”模块内容要求的第7条“认识数字身份的唯一性与信用价值，加强保护个人隐私的意识，提升在线社会中自我管理能力”和第8条“了解自主可控技术对在线行为的影响，初步形成在线社会的安全观”设计了以“在线安全要牢记”为主题的教学活动，通过情境引入、任务驱动、项目式学习等方式，促进信息科技核心素养培养的落地。

●课标引领，确立学习目标

本单元对应新课标“在线学习与生活模块”中在线安全的内容，相比在线生活、在线学习两部分内容，本模块针对学生在学习和生活中的信息隐私和安全问题，阐明个人信息保护的重要性，让学生养成保护个人信息的好习惯，更直接地体现了对学生信息社会责任的培养。

通过前期“在线学习与生活”相关内容的学习，三年级学生已经具有在线应用的体验，能够在日常生活中借助数字设备和信息化资源开展学习，能够借助线上平台与他人展开协作学习，能够利用在线思维导图进行简单的知识梳理等，同时，学生对信息科技课堂充满浓厚的兴趣，参与积极性高。但学生在体验网络带来的便利时，没有认识到在线安全问题的严峻性和重要性，在网络信息筛选方面存在困难。

基于学科核心素养以及对教学内容和学情的分析，笔者将本单元的学习目标确定如下：

①在分析真实生活情境的过程中，能够说出个人信息泄露的危害，形成信息安全意识。

②在总结防范个人信息泄露方法的过程中，逐步培养分解问题、解决问题的能力，发展计算思维。

③认识数字身份的唯一性与信用价值。

④能够合理选用数字化资源获取相关信息，利用在线方式交流讨论、表达观点，提高数字化合作与探究的能力。

⑤领悟网络空间命运共同体对信息社会发展的重要意义，进而增强数据安全意识。

●素养导向，设计学习路径

笔者采用大单元的形式开展学习活动，将新课标模块二的第7、8条学习内容整合为3个课时，如下图所示。本单元围绕“在线安全要牢记”这一主题开展学习活动，以学生生活中的常见经历为情境案例，引导学生警惕网络信息诈骗，注意保护个人信息。

●智慧赋能，开展教学实施

新课标指出：“在学习方式上要注重把握数字化学习的特点，合理利用数字化平台、工具和资源，优化教学内容，更新教学手段，创新教学模式。”因此，笔者以单元项目的第一课《个人信息我保护》为例，尝试依托电子白板与学生开展实时互动，并让学生在问题驱动中开展持续性的探究实践活动，以实现核心素养的渗透和落实，具体活动设计如下图所示。

1.导学：情境导入

课堂伊始，教师出示导学视频，学生讨论：“视频中发生了什么事？”随着信息科技的发展，个人信息泄露的事件越来越多，通过讨论在线生活的利弊，不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能培养他们的批判性思考能力。

设计意图：通过导学视频，学生了解了隐私泄露的危害，并激发了继续探索生活中哪些场景存在信息安全隐患的好奇心，这个环节旨在培养学生的信息社会责任感。

2.互学：个人信息我来说

教师引导学生思考：“生活中哪些属于个人信息？”学生在学习平板上发表观点，通过学生观点汇总，系统自动生成词云图。教师截屏推送词云图，学生分享交流自己的收获。接着，教师出示课件，与学生一起学习《信息安全技术个人信息安全规范》中个人信息的大致分类：

①基本资料，如姓名、性别、民族等；

②身份信息，如身份证、驾驶证、居住证等；

③生物识别信息，如指纹、掌纹、声纹等；

④网络身份信息，如个人信息主体账号密码、个人数字证书、IP地址等。

设计意图：本环节通过列举个人信息，分享交流观点，让学生对个人信息的定义有了大致的了解，对后续个人信息保护的学习做好铺垫。

3.群学一：信息泄露处处有

教师提问：“生活中哪些情况会泄露个人信息？”让学生互相交流，谈一谈生活中个人信息泄露的案例或新闻，并总结学生的发言。接着，呈现六个生活场景，并提问：“以下场景中哪些存在个人信息泄露的隐患？①扫码免费赠送商品；②安装来历不明的软件；③快递盒子随意丢弃；④在相应官网上注册账号；⑤不在社交媒体晒照片；⑥电话手表设置锁屏密码。”

教师明确小组要求：

①小组选择一个场景分析，组间小声讨论；

②小组代表分享小组讨论成果。小组成员可以借助学习任务单中的学习支架开展本环节的探究活动。

设计意图：在本环节，教师不仅要引导学生讨论生活中存在的个人信息泄露的案例，同时还要以此为载体，提升学生的信息意识和信息社会责任。

4.群学二：信息泄露套路深

网络诈骗是指以非法占有为目的，利用手机短信、电话、网络电话、互联网等传播媒介，虚构事实或隐瞒真相的方法，骗取数额较大的公司财务行为。教师播放微视频，让学生了解新型的网络诈骗形式，如利用AI技术融合他人的面孔和声音制造逼真的合成图像来实施网络诈骗。

设计意图：本环节通过分享新型诈骗手段，促使学生建立信息安全防护意识。

5.群学三：防范泄露小妙招

教师提问：“怎样防范个人信息泄露？你有没有小妙招？”同时，指导学生建立4人学习小组进行合作学习，并明确小组分工要求：

①记录员整理小组成员分享的小妙招，可以多种形式分享小组成果；

②组长拍照上传，汇报成果。在此过程中，学生相互协作、交流探讨，充分发挥各自的特长，提高了学习效率。在作品展示环节，学生以思维导图、顺口溜、儿歌等形式分享了小组成果，内容丰富具有很好的宣传作用。

设计意图：小组合作展开讨论，学生分享自己个人信息保护小妙招，形成小组妙招合集，活动过程锻炼了学生的表达能力和知识归纳能力。

6.拓学：个人信息保护法

教师引导学生通过网络搜索保护个人信息的法律，如果个人信息被泄露或侵犯，应通过法律手段积极维权，这样不但可以维护自己的合法权益，还能够让违法分子得到应有的惩罚。

设计意图：让学生了解个人信息安全不仅关乎个体利益，还影响着社会和国家安全，从而提高学生的法律意识。

●多元评价，促进全面发展

本单元依托班级优化大师、希沃易课堂开展过程性评价。班级优化大师可以高效记录小组课堂的参与度及表现情况，通过小组积分表，对学生进行在线安全小卫士勋章的颁发，这样不仅可以提高学生的课堂积极性，还能营造积极向上的课堂氛围，让学生在乐中学，教师也能通过小组表现数据对本节课进行反思和改进。利用易课堂中的主观评价模块，学生可以根据评价量规对自己本节课进行打分，也可进行同伴互评，这种评价方式既节省课堂时间，也让教师全方位掌握学生学情，为后续的教学改进提供依据和支撑。

●结语

智慧环境下的小学信息科技单元教学活动设计不仅是一次积极尝试，更是教学理念融合的探索。通过本单元的学习，学生不仅能通过协作分析在线生活中存在的信息泄露隐患的案例，总结防范信息泄露小妙招，还能通过数字化学习了解在线安全的法律法规，认识到信息安全关乎到国家安全，这些都为学生逐步形成适应未来社会所需的数字胜任力、成为合格数字公民奠定了基础。

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本期专题内容

● 明确行为准则，形成安全观念——“在线安全”单元的教学

● 小学信息科技“在线安全要牢记”单元教学活动设计思路

● 用AI教学系统设计“在线安全”教案

——基于大模型的信息科技备课尝试

本文作者：

张玲

宁夏回族自治区银川市金凤区第六小学

赵永涛