摘要：而当真正踏上这条道路时，他发现自己逐渐爱上了这个职业。这条路，他摸索着走了4年：用一支毛笔、两门语言，在赤道几内亚和意大利两地，完成了两次国际中文教育志愿者项目。

唐懿德在那不勒斯孔子学院书法课和同学们合影。受访者供图

唐懿德的学生展示自己的书法作品。受访者供图

中青报·中青网见习记者 樊星 记者 李媛媛

在“梦想”这个看似遥远的概念尚未清晰之前，唐毅德选择先迈出脚步。

而当真正踏上这条道路时，他发现自己逐渐爱上了这个职业。这条路，他摸索着走了4年：用一支毛笔、两门语言，在赤道几内亚和意大利两地，完成了两次国际中文教育志愿者项目。

凭借书法特长，唐懿德在意大利东方大学孔子学院的主要工作就是教授书法课。

一开始，学生们的横竖撇捺写得并不理想，唐懿德采用“题海战术”帮他们一点点突破瓶颈，不断练习，从刚开始他锐评学生写得“不是个字儿”能到最后结课时变得“像模像样”。

“毛笔字讲究心性、耐心，学生容易觉得无聊”，他在备课上花了不少心思。由于资源有限，为了避免墨水浪费，都是用笔蘸水在水洗布上写。几次课后，他会拿出墨水让学生们写春联，“体会中华传统文化的同时，也能帮他们减缓一些倦怠感”。

中文课程类似“兴趣班”的性质，在非必修课的语言课堂上，“经常有上到最后学生没了”。为了留住学生，唐懿德非常注重游戏性，减少枯燥的语法讲解，把剪纸、书法等文化元素融入进去。

除了在孔子学院任教，唐懿德的每个周五总是奔波在车程中，他需要前往阿维利诺的一所偏远教学点授课。那里地处山坳，学生几乎不懂英语，而他只能靠自学来的意大利语交流。

这样的语言困境，早在他前往非洲赤道几内亚做志愿者时就深有体会。去之前，他天真地以为“英语总能沟通”，结果第一节课就遭遇了“完全尬场”——当地英语并不通行，幸好一位会说一点英语的学生临时充当翻译，才勉强完成了教学。这段经历给他留下了深刻的“阴影”。

于是，在前往意大利前，他提前自学了5个月的意大利语。在他看来，“摸清学生母语的特点，才能让汉语教学更有效”。

在前往教学点前，他心中曾充满忐忑。这所学校类似国内的职业高中，起初，他担心学生们对非兴趣课程缺乏热情，甚至预设了“不爱学习”的刻板印象，生怕会面临课堂效率低下、纪律松散等困境。

然而，随着时间的推移，学生们的纯真劲消解了他这份担忧。在这里，语言是一份双向的礼物，学生也教会了他很多，他尤其记得那些充满活力的瞬间。“意大利语有一个特点，就是手势很丰富”，唐懿德说，学生们教他学会了“好吃”“讨厌”等有趣的手势表达。

“中文学习的意义是无法量化的。”唐懿德表示，曾经在赤道几内亚任教时，他希望带给学生的是一些“不一样的东西”，比如带去希望、带来更多的可能性，“想告诉他们有机会触摸到外面的世界，也可以用自己的力量改变自己的国家”。

在意大利任教时，他希望让学生们了解“真正的中国人是什么样的”，并在他们心中种下一个文化的“种子”。

关于未来，尽管他正回国准备毕业，但心中已有了新的期待。他希望下一次能以一名正式公派教师的身份走出国门，“不仅享受作为一名教师的成长过程，更希望能成为一名真正的中国文化传播者”。

来源：中国青年报