摘要：4月27日上午，县教体局五楼办公室迎来了一位特殊的客人——第五幼儿园学生家长李女士（化名）。她手持绣有“用爱陪伴成长，用心启迪智慧”的锦旗，专程前来感谢洪雅县第五幼儿园老师们对其孩子的悉心培育。这份特殊礼物背后，承载着一个曾被语言发育迟缓困扰的幼儿，在科学干预

4月27日上午，县教体局五楼办公室迎来了一位特殊的客人——第五幼儿园学生家长李女士（化名）。她手持绣有“用爱陪伴成长，用心启迪智慧”的锦旗，专程前来感谢洪雅县第五幼儿园老师们对其孩子的悉心培育。这份特殊礼物背后，承载着一个曾被语言发育迟缓困扰的幼儿，在科学干预与情感浸润中实现“破茧成蝶”的暖心故事。

据了解，李女士的孩子因语言发育迟缓，词汇量仅停留在单字叠词阶段，表达需求时常因无法准确传递想法而急得眼眶发红，集体活动中也总是安静地蜷缩在角落。面对这样的特殊需求儿童，班级教师团队制定了“渐进式融合”干预方案：主班袁老师每天用20分钟进行一对一的谈话或绘本共读，通过夸张的口型演示与触觉游戏（如触摸喉咙感受声带振动）激发语言模仿欲望；保育员陈老师巧妙利用点心时间创设“选择情境”（“要苹果还是香蕉？”），引导孩子从指认到尝试发音；在心理引导方面，老师们为孩子准备了一套情绪卡片，帮助她建立非语言沟通渠道。将干预融入每个生活细节——晨间接待中的温暖问候、早操活动时的击掌计数、集教活动和游戏活动中趣味鼓励等等，都成为天然的语言训练场。

经过2年左右地持续干预，这位小朋友的语言发展呈现突破性进展：现在的她不仅能清晰说出“老师帮我打开杯子”等简单短句，还会主动拉着小伙伴衣角说“一起玩”，甚至会主动参与活动给娃娃编故事。更让家长惊喜的是，随着语言能力提升，她的社交主动性显著增强，班级一位老师生病时，她回家后竟主动告知家长，慢慢地说：“妈妈，今天老师生病了，我很想她。”那一刻，孩子家长在惊讶中湿润了眼眶，老师们知晓后也深深的感动和欣慰。

第五幼儿园园长表示，这面锦旗不仅是家长对本园幼教工作的信赖和肯定，也是家园共育生命的珍贵见证，更诠释了幼教工作者以爱育爱的初心，园所将始终秉持“野蛮体魄·启智尚美·育中国娃”的办学目标，持续以专业为基石、以爱为底色，为孩子们的成长播撒更多阳光。

来源：锦绣巴蜀