摘要：“在我们学校能邂逅彩虹。”近日，南山实验教育集团麒麟第二中学的校门口出现了一台有趣的装置——一台“彩虹制造机”每天都兢兢业业地在校门口“站岗”，它制造出的绚丽“彩虹”恰似一道花环装点着校门，在阳光下熠熠生辉。

“在我们学校能邂逅彩虹。”近日，南山实验教育集团麒麟第二中学的校门口出现了一台有趣的装置——一台“彩虹制造机”每天都兢兢业业地在校门口“站岗”，它制造出的绚丽“彩虹”恰似一道花环装点着校门，在阳光下熠熠生辉。

麒麟二中校门口的人造彩虹迅速成为校园一景。

“我们能否在校园里人工制造彩虹？”去年，一节《光的色散》物理课上，一个学生“脑洞大开”播下了创新实践的种子，并迅速引发师生们讨论和学校重视。该校校长陈明煜当即鼓励物理教师团队带领学生一起探究彩虹制造方案，拉开一场别开生面的科学实践活动。

在老师指导下，学生自发组成多个研究小组，围绕彩虹形成的物理机制展开深入探究。他们从太阳高度角、水滴物理特性、观测角度等多维度进行分析，查阅大量资料，深入钻研光的折射、反射和色散原理，明确模拟自然彩虹需构建特定光学环境的技术路径，最终，师生确定采用水泵结合特制喷头的方案打造一台“彩虹制造机”。

怎样选定流量与压力适配的水泵，确保水流喷射高度与稳定性？怎样的喷头才能实现水滴均匀喷射？水滴形态能控制吗？如何才能为“光的色散”创造理想条件……在实践中，学生们一边发现问题，一边钻研光的色散、流体力学等知识。师生们还一起调研校园地理环境，规划设备安装位置，调整装置高度与角度，确保特定时间段的阳光能照射水雾。经过不懈努力，“彩虹制造机”顺利完成安装调试，当细密的水雾在阳光下折射出绚丽的七色光带，师生们无不欢呼雀跃。

“我们希望学生在实践中发现学科乐趣，真正爱上学习。”陈明煜介绍。“彩虹制造机”5米的喷射高度设计颇具巧思。这一数据由学生团队提出，确保每天清晨上学时段，若阳光充足，彩虹恰好横跨校门上空；下午放学时分，师生也能从另一视角欣赏到校门处的七色光带。

记者了解到，秉持“做中学、创中学”理念，麒麟二中的各个学科都充满了新奇“点子”：生物课，学生在校园种植园和劳动实践基地播种、授粉，观察植物生长；地理课，运用比例尺测绘校园，绘制专属地图；语文课创作格律诗词，吟诗答对；数学课变身“超市”，用打折公式破解购物难题……老师们也期待和学生一起创作出更多创新教具，将课本知识融入实践场景，打造出独具特色的学科实践体系，让书本里的学问真正成为学生成长的养分。

来源：深圳特区报