摘要：年轻班主任们初入岗位，往往怀揣着对教育事业的无限热忱，渴望与学生建立亲密无间、彼此信任的关系，助力他们茁壮成长。然而，面对性格各异、思维活跃的学生，不少年轻班主任在交往过程中会感到迷茫与困惑。以下四点建议，或许能为年轻班主任拨开迷雾，找到与学生和谐交往的“通关
解锁师生相处密码：给年轻班主任的四点交往建议
年轻班主任们初入岗位，往往怀揣着对教育事业的无限热忱，渴望与学生建立亲密无间、彼此信任的关系，助力他们茁壮成长。然而，面对性格各异、思维活跃的学生，不少年轻班主任在交往过程中会感到迷茫与困惑。以下四点建议，或许能为年轻班主任拨开迷雾，找到与学生和谐交往的“通关秘籍”。
一、以平等尊重为基，搭建心灵对话之桥
在传统观念里，教师常被置于权威地位，学生则需仰视与服从。但现代教育理念强调师生平等，年轻班主任更应摒弃这种陈旧观念，将学生视为与自己人格平等、思想独立的个体。
在课堂上，摒弃“一言堂”模式，鼓励学生大胆表达见解。当学生提出新奇观点，哪怕与预设答案相悖，也应给予肯定与尊重，引导全班共同探讨。比如讲解古诗词时，有学生提出对某句诗独特解读，年轻班主任不妨暂停教学进度，让该生详细阐述思路，再组织大家讨论其合理性。这不仅激发了学生思考热情，更让他们感受到被尊重，从而更主动参与课堂。
课堂外，以平等姿态与学生交流。主动参与学生课间活动，像朋友般聊天，了解他们兴趣爱好、生活烦恼。不因成绩优劣区别对待，对内向或成绩落后学生给予更多关注，耐心倾听他们的心声。曾有年轻班主任发现班上一位沉默寡言学生总在课间独自发呆，主动搭话聊天，得知他因家庭变故情绪低落。此后班主任常找他谈心，分享自己经历，鼓励他积极面对生活。在班主任陪伴下，学生逐渐开朗，成绩也有所提升。
尊重还体现在保护学生隐私。学生成长中会遇到各种问题，涉及家庭矛盾、个人情感等，班主任应守口如瓶，不随意传播。只有让学生感受到隐私被尊重，他们才会毫无保留地信任班主任，遇到困难第一时间寻求帮助。
二、用理解共情为笔，描绘情感共鸣之画
学生处于身心快速发展阶段，情绪波动大，面临学习、社交、家庭等多方面压力。年轻班主任需学会换位思考，站在学生角度理解他们的感受与需求，以共情之心建立情感连接。
当学生考试失利，年轻班主任不应一味指责批评，而应先安慰鼓励，帮助他们分析原因，制定改进计划。有学生在重要考试中成绩大幅下滑，心情低落，班主任找到他，轻声说：“我知道你为这次考试付出了很多努力，成绩不理想肯定很难过。但一次失败不代表什么，咱们一起看看问题出在哪，下次一定能进步。”简单话语让学生感受到班主任理解与支持，重拾信心，积极投入后续学习。
面对学生间矛盾冲突，年轻班主任要耐心倾听双方陈述，不偏袒任何一方，以公正态度分析问题，引导学生换位思考，理解对方立场。曾有两位学生因小事发生激烈争吵，班主任将他们带到办公室，分别让他们说出事情经过和感受，然后引导他们思考：“如果对方是你，遇到这样的事会怎么想？怎么做？”在班主任引导下，两位学生逐渐冷静，意识到自己问题，互相道歉，握手言和。
此外，年轻班主任要关注学生情感需求，尤其是留守儿童、单亲家庭学生等特殊群体。多组织关爱活动，让他们感受到班级温暖。比如为留守儿童举办集体生日会，送上生日祝福和小礼物；定期与单亲家庭学生家长沟通，了解孩子在家情况，共同给予关爱。
三、凭多元活动为媒，奏响互动成长之曲
丰富多彩的班级活动是增进师生感情、培养学生综合素质的重要途径。年轻班主任应精心策划组织各类活动，让学生在活动中展现自我、收获成长，同时拉近与班主任距离。
主题班会是重要活动形式。围绕不同主题，如“感恩父母”“理想信念”“网络安全”等开展班会，通过演讲、讨论、角色扮演等形式，引导学生深入思考，培养正确价值观。在“感恩父母”主题班会上，班主任先播放感人视频，引发学生情感共鸣，再让学生分享与父母间难忘故事，最后布置为父母做一件小事作业。活动后，不少学生反馈与父母关系更融洽，更懂得感恩。
文体活动能增强班级凝聚力，促进学生身心健康。定期组织运动会、篮球赛、文艺汇演等活动，鼓励学生积极参与。运动会上，班主任与学生一起为参赛选手加油助威，赛后与运动员击掌庆祝；文艺汇演中，班主任参与节目策划、排练，与学生共同登台表演。这些经历让学生感受到班主任是团队一员，师生感情在共同拼搏中不断升温。
社会实践活动能拓宽学生视野，培养社会责任感。组织学生参加社区志愿服务、环保行动、参观博物馆等活动。在社区养老院志愿服务中，学生陪老人聊天、打扫卫生、表演节目，班主任也参与其中，与学生一起为老人服务。活动结束后，学生们纷纷表示收获颇丰，懂得关爱他人、珍惜生活，对班主任也更加敬佩与亲近。
四、以适度距离为尺，把握师生交往之度
与学生交往密切固然重要，但年轻班主任也要注意把握分寸，保持适度距离，避免过度亲密或疏远。
过度亲密易导致师生关系模糊，失去教师应有的威严，影响班级管理。年轻班主任在与学生交往中，要明确角色定位，不与学生称兄道弟、勾肩搭背。在处理学生问题时，坚持原则，不因私人感情偏袒纵容。比如学生违反校规校纪，即使平时关系较好，也要按规章制度严肃处理，同时向学生说明处理原因，让他们明白规则重要性。
过度疏远则会使班主任与学生之间产生隔阂，学生不愿与班主任交流，班主任难以了解学生真实想法。年轻班主任要主动关心学生，定期与学生谈心，了解他们学习生活情况，但也要给学生足够个人空间，不过度干涉。比如发现学生情绪低落，班主任可委婉询问是否需要帮助，若学生不愿说，不强行追问，而是默默关注，在学生需要时及时出现。
此外，年轻班主任在与异性学生交往时更要注意分寸，保持恰当距离，避免引起不必要误会。与异性学生交流尽量选择公开场合，避免单独长时间相处。
年轻班主任与学生交往是一门艺术，需不断学习、探索与实践。以平等尊重为基石，理解共情为纽带，多元活动为桥梁，适度距离为准则，年轻班主任定能与学生建立和谐融洽关系，成为学生成长道路上的良师益友，助力他们在青春岁月绽放绚丽光彩。
来源：学校工作资料分享一点号
