摘要：为什么那么多的学生，之所以语文成绩总是一般般呢？虽然他们平常付出了很多，归根结底都是作文成绩一般 ，把语文总分给拉了下来所致。而写出高质量的好作文 ，最为关键是写好开头。这样的写作理念他们往往都认识不到，不是他们的原因，而是教他们的语文教师在作文写作素养能力的
为什么那么多的学生，之所以语文成绩总是一般般呢？虽然他们平常付出了很多，归根结底都是作文成绩一般 ，把语文总分给拉了下来所致。而写出高质量的好作文 ，最为关键是写好开头。这样的写作理念他们往往都认识不到，不是他们的原因，而是教他们的语文教师在作文写作素养能力的系统性教学水平与授课能力上与优秀语文教师还有很大距离惹的祸。 如下是刘鸿儒老师对上述创新教育理念的深度解析：
一、学生语文成绩一般的根源剖析
（一）作文成绩的关键影响
众多学生语文成绩处于一般水平，很大程度上是作文成绩拖了后腿。语文作为一门综合性学科，涵盖基础知识、阅读理解、写作等多个板块。基础知识部分，如字词拼写、语法运用等，通过反复背诵和练习，学生较易掌握一定分数；阅读理解虽有一定难度，但通过大量阅读和答题技巧训练，也能取得相对稳定的成绩。然而，作文却具有较高的主观性和综合性，它不仅考查学生的语言表达能力，还涉及思维深度、文化底蕴、情感体验等多方面素养。一篇高质量的作文能让学生在语文考试中脱颖而出，而一篇平庸的作文则可能使学生的努力付诸东流，直接拉低语文总分。
（二）学生写作现状
许多学生在日常学习中为提高语文成绩付出了诸多努力，如背诵古诗词、做阅读理解练习等，但在作文方面却始终难以突破。他们往往注重文章内容的堆砌，却忽视了文章的整体架构和开头的重要性。很多学生的作文开头平淡无奇，无法吸引阅卷老师的注意力，导致整篇文章在起跑线上就落后。
二、作文开头的重要性
（一）吸引读者注意力
好的作文开头就像一部精彩电影的开场，能在瞬间抓住观众的眼球。对于阅卷老师来说，在高强度的阅卷工作中，每天要面对大量作文，一个引人入胜的开头能迅速激发他们的阅读兴趣，让他们愿意深入阅读下去。例如，运用悬念式开头，设置一个引人深思的问题或神秘的情境，能让老师产生强烈的好奇心，想要一探究竟；而采用优美的抒情式开头，用富有感染力的语言描绘出一幅生动的画面，能营造出浓厚的氛围，使老师沉浸其中。
（二）奠定文章基调
作文开头不仅具有吸引读者的作用，还能为整篇文章奠定基调。如果开头语言优美、情感真挚，那么整篇文章也会给人一种高雅、深沉的感觉；反之，如果开头平淡乏味、逻辑混乱，那么文章也会显得缺乏生气和深度。例如，以慷慨激昂的语言开头，能营造出一种积极向上、充满斗志的氛围，使文章的论述更具感染力；而以细腻温婉的语言开头，则能传达出一种柔情似水的情感，让读者更容易产生共鸣。
（三）明确文章主旨
一个好的作文开头应该能够清晰地表达文章的主旨，让读者在阅读之初就对文章的核心思想有一个大致的了解。这样可以使文章的主题更加明确，避免出现偏题或离题的情况。例如，采用开门见山的方式，在开头直接点明文章的主题，让读者一目了然；或者通过引用名言警句、讲述故事等方式，巧妙地引出文章的主旨，使文章更具说服力和感染力。
三、教师教学水平的影响
（一）系统性教学缺失
部分语文教师在作文写作素养能力的系统性教学方面存在不足。他们往往只注重对学生写作技巧的传授，如如何运用修辞手法、如何组织文章结构等，而忽视了对学生写作思维的培养和对作文整体架构的指导。学生在这种碎片化的教学模式下，很难形成系统的写作知识体系，导致在写作过程中缺乏方向感和条理性。例如，在讲解作文开头时，教师只是简单地列举几种开头方式，而没有深入分析每种开头方式的适用场景和优缺点，也没有引导学生如何根据文章的主题和情感选择合适的开头方式。
（二）授课能力有待提高
一些语文教师的授课能力与优秀教师存在较大差距。优秀教师能够运用生动形象的语言、丰富多样的教学方法和灵活多变的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。而部分教师则教学方法单一，课堂气氛沉闷，无法吸引学生的注意力。例如，在讲解作文开头时，只是照本宣科地讲解理论知识，没有结合具体的范文进行分析和点评，也没有让学生进行实践练习，导致学生对所学知识的理解和掌握不够深入。
（三）缺乏个性化指导
每个学生的写作水平和特点都不同，需要教师进行个性化的指导。然而，一些教师由于教学任务繁重，往往无法关注到每个学生的具体情况，只能采用统一的教学方法和评价标准。这使得一些学生在写作过程中遇到的问题得不到及时解决，影响了他们的写作水平的提高。例如，对于一些在作文开头方面存在困难的学生，教师没有针对他们的问题进行专门的辅导和训练，而是让他们按照一般的方法进行写作，导致这些学生的作文开头始终没有得到有效的改善。
四、解决策略
（一）提升教师教学水平
学校和教育部门应加强对语文教师的培训，提高他们的作文写作素养能力和系统性教学水平。通过组织专题讲座、教学研讨、观摩优秀课例等方式，让教师了解最新的作文教学理念和方法，掌握系统的写作知识体系。同时，鼓励教师开展教学研究，探索适合学生的教学模式和方法，提高课堂教学的有效性。
（二）注重学生思维培养
在作文教学中，教师应注重培养学生的写作思维能力。引导学生学会观察生活、思考问题，积累丰富的素材和情感体验。通过开展思维训练活动，如头脑风暴、创意写作等，激发学生的创新思维和想象力。同时，帮助学生掌握正确的写作思路和方法，学会如何构思文章、组织语言，提高学生的写作能力。
（三）加强个性化指导
教师应关注每个学生的写作特点和需求，进行个性化的指导。定期对学生的作文进行批改和点评，针对学生存在的问题提出具体的建议和改进措施。对于在作文开头方面存在困难的学生，教师可以为他们提供一些优秀的开头范例，让他们进行模仿和借鉴，并指导他们如何根据文章的主题和情感选择合适的开头方式。同时，鼓励学生多进行写作练习，不断总结经验教训，提高自己的写作水平。
总之，学生语文成绩一般很大程度上是作文成绩拉低了总分，而写出高质量作文的关键在于写好开头。部分语文教师在作文教学方面存在的系统性不足、授课能力有限和缺乏个性化指导等问题，影响了学生作文水平的提高。因此，需要通过提升教师教学水平、注重学生思维培养和加强个性化指导等措施，来提高学生的作文成绩，进而提升语文整体成绩。
来源：广大教育