校长讲话——校长推动AI技术赋能深度备课的策略

摘要：传统备课流程往往遵循着一种固定的模式，教师们通常依据教学大纲和教材内容，预先设定好教学目标、教学步骤以及预期的教学成果。这种备课方式在一定程度上缺乏灵活性和适应性。例如，一些教师在备课过程中，可能会详细规划每一个知识点的讲解时间，甚至精确到分钟，但却未能充分考

在当今的教育领域，传统备课流程与动态课堂之间存在着显著且令人担忧的脱节现象。

传统备课流程往往遵循着一种固定的模式，教师们通常依据教学大纲和教材内容，预先设定好教学目标、教学步骤以及预期的教学成果。这种备课方式在一定程度上缺乏灵活性和适应性。例如，一些教师在备课过程中，可能会详细规划每一个知识点的讲解时间，甚至精确到分钟，但却未能充分考虑到课堂上可能出现的各种突发情况和学生的即时反应。

众多教育学者的研究也表明，传统备课流程过于强调教师的主导地位，而忽视了学生的主体作用。学生作为学习的主体，他们的思维方式、兴趣爱好和学习能力存在着巨大的差异。然而，传统备课流程难以充分满足这些个性化的需求。比如，在一堂语文课上，对于同一篇文学作品，有的学生可能更关注其情感表达，而有的学生则更侧重于写作技巧的分析。但传统备课流程可能无法及时捕捉并回应这些不同的关注点。

从历史角度来看，传统备课流程的形成与过去相对稳定和单一的教育环境有关。在过去，教学资源相对有限，信息传播速度较慢，教学方式也较为保守。然而，随着时代的发展，社会对人才的需求发生了深刻变化，动态课堂的理念逐渐兴起。动态课堂强调师生之间的互动、学生的自主探究以及知识的即时生成。但传统备课流程却未能跟上这一变革的步伐，导致其与动态课堂的差距日益加大。

从文化层面分析，传统备课流程在某些文化背景下，可能受到了尊师重道观念的影响，过于强调教师的权威性和知识的单向传授。而动态课堂则更注重培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。这种文化观念上的差异，进一步加剧了传统备课流程与动态课堂之间的脱节。

综上所述，传统备课流程与动态课堂的脱节问题，不仅影响了教学效果的提升，也制约了学生综合素质的发展，亟待教育工作者们加以重视和改进。

针对传统备课流程与动态课堂脱节、经验型教学难以支撑素养导向深度学习的问题，结合AI技术的应用场景与校长的管理策略，可从以下多维度构建解决方案：

一、AI技术赋能备课与课堂的融合路径

1. 动态备课系统构建

智能资源整合与跨学科设计：利用AI工具（如DeepSeek、Kimi）自动生成包含思维导图、跨学科案例的备课框架，例如将数学函数与物理运动学结合，或历史事件与地理气候分析融合，突破传统线性知识结构。

分层教学与个性化任务生成：通过AI分析学生学情数据，自动生成基础/提升/拓展三级任务单，并推荐差异化资源（如动画、AR/VR场景），满足不同学生需求。例如，针对学困生设计填空式思维导图，资优生则提供探究性项目。

2. 课堂生成的动态化与互动升级

实时反馈与智能诊断：采用Mentimeter、雨课堂等工具收集课堂数据，AI即时分析学生参与度、知识点掌握情况，教师可动态调整教学节奏。例如，通过面部识别技术监测学生情绪，针对性设计互动环节。

AI驱动的深度学习活动设计：

角色扮演与情境模拟：如英语课中与AI扮演的“莎士比亚”对话，或物理课的“法庭辩论”场景，培养批判性思维。

项目式学习（PBL）：AI生成多学科融合的项目主题（如“碳中和”），学生通过协作探究解决真实问题，提升综合素养。