学校德育工作中期汇报(2025年春季学期)

摘要：大家好！德育+新场景，传统文化+现代素养的融合实践,很荣幸在此向大家汇报2025年春季学期学校德育工作的中期进展情况。我校德育工作在学校领导班子的正确带领下，在全体师生的共同努力下，紧密围绕学校中心工作，以“立德树人”为根本任务，以培养学生良好思想品德和健全人

《从“育分”到“育人”德育工作的实践突围》

---学校德育工作中期汇报(2025年春季学期)

文稿+配套PPT

一、德育工作回顾与成果展示

（一）强化德育“队伍建设”，提升德育“工作水平”

（二）丰富德育“活动载体”，促进学生“全面发展”

（三）加强家校社“协同育人”，形成德育“工作合力”

（四）注重学生行为“规范养成”，营造良好“校风学风”

二、工作亮点与创新举措

（一）德育课程与学科教学“深度融合”

（二）德育评价体系“多元化”

（三）德育活动“品牌化”建设

三、存在问题与不足

（一）德育工作精细化程度有待提高

（二）家校社协同育人机制还需进一步完善

（三）德育工作队伍专业素养提升面临挑战

四、改进措施与未来规划

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！德育+新场景，传统文化+现代素养的融合实践,很荣幸在此向大家汇报2025年春季学期学校德育工作的中期进展情况。我校德育工作在学校领导班子的正确带领下，在全体师生的共同努力下，紧密围绕学校中心工作，以“立德树人”为根本任务，以培养学生良好思想品德和健全人格为出发点，以构建和谐校园为目标，不断探索德育工作新途径、新方法，努力提高德育工作的针对性、实效性和主动性。现将本学期德育工作中期工作情况汇报如下：

一、德育工作回顾与成果展示

（一）强化德育“队伍建设”，提升德育“工作水平”

1.班主任队伍建设

班主任是学校德育工作的主力军，其专业素养和工作能力直接影响着德育工作的质量。本学期，我们通过多种方式加强班主任队伍建设。

一是定期组织班主任培训活动，邀请名师、优秀班主任进行专题讲座和经验分享。本学期已开展5次集中培训，内容涵盖班级管理技巧、学生心理健康教育、家校沟通艺术等方面。邀请了区域名名师来校，为班主任们带来了“新时代背景下班级管理创新策略”的精彩讲座，让班主任们深受启发。

二是开展班主任工作研讨活动，每周组织一次班主任工作例会，在例会上，班主任们围绕班级管理中遇到的热点、难点问题进行深入探讨，共同寻找解决方案。同时，鼓励班主任撰写德育工作案例和反思，本学期共收到优秀德育案例15篇，其中张老师撰写的《用爱点亮“问题学生”的心灯》案例，在区德育工作研讨会上进行了交流分享，得到了与会专家和同行的高度评价。

三是建立班主任激励机制，完善班主任绩效考核制度，将班主任工作业绩与评优评先、职称评定等挂钩，充分调动班主任工作的积极性和主动性。本学期，我们评选出了5名校级优秀班主任，并给予了表彰和奖励。

2.德育导师队伍建设

为进一步关注每一位学生的成长，本学期我们继续推行德育导师制。为每位学生配备了德育导师，导师由学校领导、骨干教师等担任。德育导师定期与学生进行谈心交流，了解学生的学习、生活、心理等方面的情况，为学生提供个性化的指导和帮助。本学期，德育导师共与学生谈心100余人次，帮助23名学生解决了学习和生活中的实际困难。同时，我们还组织德育导师开展了“我的德育故事”分享活动，让导师们在交流中相互学习、共同提高。

（二）丰富德育“活动载体”，促进学生“全面发展”

1.主题教育活动丰富多彩

（1）爱国主义教育

爱国主义是中华民族的精神核心，也是学校德育工作的重要内容。本学期，我们结合重要节日和纪念日，开展了一系列爱国主义教育活动。在清明节期间，组织全体师生前往烈士陵园开展“缅怀革命先烈，传承红色基因”清明祭扫活动。活动中，师生们向烈士敬献花篮，瞻仰烈士纪念碑，聆听革命先烈的英勇事迹，深刻感受到了革命先烈们为了国家和人民不惜牺牲一切的伟大精神。此外，我们还利用每周一的升旗仪式，开展“国旗下的讲话”活动，围绕爱国主义主题，对学生进行思想教育，激发学生的爱国热情。

（2）安全教育

安全工作是学校工作的重中之重，为增强学生的安全意识和自我保护能力，本学期我们开展了形式多样的安全教育活动。在开学初，邀请了派出所民警来校，为全体师生进行了交通安全、消防安全、防溺水安全等方面的专题讲座。讲座中，警官们通过生动的案例、图片和视频，向学生们讲解了安全知识和防范技能，让学生们深刻认识到安全的重要性。同时，我们还组织开展了消防安全演练、地震应急疏散演练等活动，让学生在实践中掌握正确的逃生方法和技能。本学期共开展各类安全演练3次，有效提高了师生应对突发事件的能力。

（3）心理健康教育

目前，中小学生的心理健康问题日益受到关注。本学期，我们进一步加强了学校心理健康教育工作。一方面，完善了心理健康教育课程体系，每周安排一节心理健康教育课，由专职心理健康教师授课。课程内容涵盖情绪管理、人际交往、学习压力应对等方面，帮助学生树立正确的心理健康观念，掌握基本的心理调适方法。另一方面，加强了心理咨询室建设，配备了专业的心理咨询设备和设施，安排专职心理咨询师为学生提供个别心理咨询和辅导服务。本学期，心理咨询室共接待学生咨询300余人次，为有心理困扰的学生提供了及时有效的帮助。此外，我们还开展了心理健康主题班会、心理健康手抄报比赛等活动，营造了关注心理健康的良好氛围。

2.校园文化建设活动精彩纷呈

（1）社团活动

社团活动是校园文化的重要组成部分，也是学生发展个性、培养兴趣爱好、提高综合素质的重要平台。本学期，我校共开设了10余个学生社团，涵盖了艺术、体育、科技、文学等多个领域。各社团在指导教师的带领下，积极开展丰富多彩的活动。例如，绘画社团组织了校园写生活动，让学生们用画笔描绘校园的美景；书法社团举办了书法作品展览，展示了学生们的书法才华；篮球社团参加了区学生篮球比赛，取得了优异的成绩。社团活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活，还培养了学生的团队合作精神和创新实践能力。

（2）校园文化艺术节

为丰富校园文化生活，展示学生的艺术风采，本学期我们举办了校园文化艺术节。艺术节期间，开展了文艺汇演、书画展览、摄影比赛、诗歌朗诵等一系列活动。文艺汇演中，学生们用歌声、舞蹈、乐器演奏等形式，展现了青春的活力和对艺术的热爱；书画展览上，一幅幅精美的书画作品吸引了众多师生的驻足欣赏；摄影比赛和诗歌朗诵活动也为学生们提供了展示自我的舞台。校园文化艺术节的成功举办，营造了浓厚的校园文化氛围，提升了学生的艺术修养和审美情趣。

（三）加强家校社“协同育人”，形成德育“工作合力”

1.家长学校建设

家长是学生的第一任老师，家庭教育对学生的成长起着至关重要的作用。本学期，我们进一步加强了家长学校建设，通过多种形式开展家庭教育指导活动。一是定期举办家长讲座，邀请家庭教育专家为家长们传授科学的家庭教育理念和方法。本学期已举办家长讲座3次，主题涵盖亲子沟通、青春期教育、学习习惯培养等方面，受到了家长们的广泛好评。二是开展家长开放日活动，邀请家长走进校园、走进课堂，了解学校的教育教学情况和学生的学习生活状态。本学期共开展家长开放日活动3次，家长参与率达到了80%以上。通过家长开放日活动，增进了家长与学校之间的沟通与理解，形成了家校教育合力。

2.社区教育资源整合

学校教育与社区教育相结合，是拓展德育工作空间、丰富德育工作内容的有效途径。本学期，我们积极与周边社区合作，整合社区教育资源，开展了一系列德育实践活动。例如，组织学生走进社区养老院，开展“关爱老人，奉献爱心”志愿服务活动，为老人们打扫卫生、表演节目、陪他们聊天，让学生们在活动中学会了关爱他人、尊重长辈，培养了社会责任感和奉献精神。此外，我们还与社区联合开展了“环保小卫士”活动，组织学生参与社区环境卫生整治，宣传环保知识，增强了学生们的环保意识。

（四）注重学生行为“规范养成”，营造良好“校风学风”

1.完善规章制度

没有规矩，不成方圆。为规范学生的行为习惯，本学期我们进一步完善了学校的各项规章制度，制定了《学校学生日常行为规范细则》，从学生的言行举止、课堂纪律、考勤制度、卫生习惯等方面进行了详细规定，并组织全体学生学习和领会。同时，加强了对规章制度执行情况的检查和监督，建立了学生行为规范检查小组，每天对学生的行为规范进行检查和记录，对违反规章制度的学生及时进行批评教育和纠正。

2.开展文明班级评选活动

为营造良好的班级氛围，促进学生良好行为习惯的养成，本学期我们继续开展文明班级评选活动。制定了详细的文明班级评选标准和办法，从班级纪律、卫生、学习、文化建设等方面进行综合考评。每周公布各班级的得分情况，每月评选出文明班级，并给予表彰和奖励。文明班级评选活动的开展，激发了各班级的竞争意识和集体荣誉感，各班级积极行动起来，加强班级管理，营造了良好的班风和学风。

二、工作亮点与创新举措

（一）德育课程与学科教学“深度融合”

本学期，我们积极探索德育课程与学科教学深度融合的途径和方法，要求各学科教师在教学过程中充分挖掘学科教学中的德育元素，将德育目标有机融入到学科教学目标中，实现全员育人、全程育人、全方位育人。例如，在语文教学中，通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的爱国主义情感、民族自豪感和审美情趣；在历史教学中，通过讲述历史事件和人物故事，让学生了解国家的发展历程，增强学生的历史使命感和社会责任感；在科学、物理、化学等学科教学中，通过介绍科学家的事迹和科学研究成果，培养学生的科学精神和创新意识。同时，我们还组织开展了学科德育渗透优秀教案评选活动，鼓励教师积极探索学科德育渗透的有效方法和策略，本学期共评选出优秀教案30余篇，并在全校范围内进行了推广和交流。

（二）德育评价体系“多元化”

为全面、客观、公正地评价学生的德育表现，本学期我们建立了多元化的德育评价体系，摒弃以往单一以成绩或教师主观印象评价学生的方式，从多个维度、多个主体对学生德育表现进行综合考量。

1.多维度评价指标

构建涵盖品德行为、社会实践、心理健康、文明素养、集体意识等维度的评价指标体系。品德行为方面，考察学生诚实守信、尊老爱幼、遵守公德等日常表现；社会实践维度关注学生参与志愿服务、社区活动、研学实践等的态度与成效；心理健康维度评估学生情绪管理、抗压能力和人际关系处理；文明素养则包括学生的言行举止、仪容仪表、环保意识等；集体意识着重考量学生在班级活动、团队合作中的贡献与协作精神。通过这些维度，全面反映学生的德育发展状况。

2.多主体参与评价

改变以往教师单一评价主体的模式，引入学生自评、互评以及家长评价。学生自评让学生对自己的德育表现进行反思与总结，培养自我认知和自我管理能力；互评则促进学生之间的相互学习与监督，营造积极向上的班级氛围。家长评价使家庭教育与学校教育紧密结合，让家长参与到学生的德育评价中，更全面地了解孩子在校外的表现。例如，在每月的德育评价中，学生先进行自我总结，填写自我评价表；然后以小组为单位开展互评，小组内成员相互评价并给出建议；最后由家长根据学生在家的表现填写家长评价表。教师综合各方面评价信息，给予学生客观、公正的德育评价等级，并撰写个性化评语，肯定优点，指出不足，提出改进方向。

（三）德育活动“品牌化”建设

为提升德育工作的吸引力和影响力，我们着力打造具有学校特色的德育活动品牌，使德育活动更具系统性和连贯性。

1.“红色基因传承”品牌活动

结合学校所在地的红色文化资源，深入挖掘红色故事，开展系列红色主题教育活动。定期组织学生参观红色纪念馆、革命旧址，邀请老红军、革命后代进校园讲述亲身经历和革命故事。本学期，我们组织学生前往纪念馆，在专业讲解员的带领下，学生们仿佛穿越时空，回到了那段波澜壮阔的革命岁月，深刻感受到了革命先辈们为了理想信念不惜抛头颅、洒热血的伟大精神。回到学校后，各班级开展了“红色故事分享会”“红色主题演讲比赛”等活动，让学生们将参观学习的感悟内化于心、外化于行。通过“红色基因传承”品牌活动的持续开展，激发了学生的爱国情怀和民族自豪感，培养了学生的艰苦奋斗精神和责任担当意识。

2.“劳动教育实践”品牌活动

将劳动教育纳入学校德育工作体系，打造“劳动教育实践”品牌活动。在学校内开辟了劳动实践基地，划分给各个班级，让学生参与种植蔬菜、花卉等农作物。从翻地、播种、浇水、施肥到收获，学生们全程参与，亲身体验劳动的艰辛与快乐。同时，结合家庭劳动和社会劳动，开展“家务小能手”“社区劳动志愿者”等活动。要求学生在家中主动承担家务劳动，如扫地、洗碗、洗衣服等，培养生活自理能力；利用周末和假期，组织学生走进社区，参与垃圾分类宣传、环境卫生整治等志愿服务活动，增强社会责任感。通过“劳动教育实践”品牌活动，让学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，提高劳动技能，懂得珍惜劳动成果。

三、存在问题与不足

（一）德育工作精细化程度有待提高

虽然本学期德育工作取得了一定成效，但在工作落实过程中，仍存在精细化程度不够的问题。例如，在班级管理方面，部分班级的班级文化建设缺乏特色和深度，未能充分发挥班级文化对学生潜移默化的教育作用；在学生行为规范养成教育中，对于个别学生反复出现的不良行为习惯，缺乏有效的跟踪和矫正措施，导致教育效果不够理想。

（二）家校社协同育人机制还需进一步完善

在家校社协同育人方面，虽然已经开展了一系列活动，但合作的深度和广度还有待加强。家长参与学校德育工作的积极性和主动性存在差异，部分家长由于工作繁忙等原因，对学校组织的活动参与度不高；社区资源与学校德育工作的融合还不够紧密，存在资源利用不充分、活动形式单一等问题，未能充分发挥社区在德育工作中的独特优势。

（三）德育工作队伍专业素养提升面临挑战

随着时代的发展和教育改革的不断深入，对德育工作队伍的专业素养提出了更高要求。目前，部分班主任和德育导师在德育理念更新、德育方法创新等方面还存在不足，面对学生日益多样化的心理和行为问题，有时感到力不从心。同时，学校德育工作队伍的培训内容和方式还需要进一步优化，以更好地满足教师专业发展的需求。

四、改进措施与未来规划

(未完)

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