摘要：高娟校长一直注重阅读的推广与实践。近年来她提出了“1+X”大阅读（“1”即一个年级一个班级一个学期除了教体局规定的阅读书目之外，教师、学生、家长共同精读一部长篇文学作品，年级组内可以相同也可以不同，将读此书的交流与欣赏贯穿全学期。“X”就是教师、学生、家长还可

“一个人的精神发育史就是他的阅读史，而一个民族的精神境界也取决于他的阅读水平。”——朱永新

高娟校长一直注重阅读的推广与实践。近年来她提出了“1+X”大阅读（“1”即一个年级一个班级一个学期除了教体局规定的阅读书目之外，教师、学生、家长共同精读一部长篇文学作品，年级组内可以相同也可以不同，将读此书的交流与欣赏贯穿全学期。“X”就是教师、学生、家长还可以自由阅读的若干本书，读书内容由各班教师、学生、家长自主确定），旨在让师生成为开心的读者，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，培养他们的阅读习惯，让一路书香伴随师生共同成长。

通过近七年的“1+X”大阅读活动实践，读书渐渐成为全体师生的一种生活方式。主要从以下几个方面开展：

高娟校长提出“让所有孩子和图书零距离”的口号。学校的校园文化利用每一个空间为学生营造阅读氛围，让学生能更好地进行阅读。如：教学楼的大梁上张贴了适合相应年级的阅读书目；楼梯的台阶上张贴着中华经典诗词；楼梯拐角处设有图书角；墙壁上张贴有关阅读的标语；一个个井盖、一处处地漏上都有老师们亲手绘制的诗配画等内容。把经典名篇中那些生动的画面呈现在校园中，最大程度吸引了孩子们的目光，给他们提供了阅读便利。

学校要想推广阅读，必须有教师的领读，所以高娟校长引领每位教师每学期除了与家长、学生共读一本书外，还要求教师落实“七个一”行动：追寻一位教育家或名师，开阔教育视野；精读一本经典名著，增强文化底蕴；研读一本教育名著，强化教学实践；精读一本儿童名著，感悟童心童真；阅读一些报纸杂志，了解世事风情；实践一个创新项目，更新教育理念；带领一群粉丝，坚定教育信念。高娟校长还开展了一系列推进阅读的活动：为教师订阅书报、购买教育理论书籍；实行“以书代奖”制度——各类教学比赛以书籍为奖励；开展校长赠书活动；开展九小领读者——读书交流会、好书推荐会；举办教师古诗词对抗赛等活动来激发大家的阅读兴趣。高娟校长和教师们带动学生、家长投入到读书中来，为学生的成长、学校的发展注入了鲜活的生机。

中华文化源远流长。高娟校长从孩子们一年级时就开始有意识地引导他们品读和吟诵古典诗词，让经典诗文进校园。

1.晨读、午诵、暮省。每天安排晨读、午诵、暮省活动。每天早上一到校，教师就安排20分钟的晨读课。晨读由班主任确定具体内容、目标和要求。琅琅书声成为九小校园里一道亮丽的风景。中午一到校，又安排20分钟的午诵时间。一天的学习结束，思考与反省自己的收获与成长，并且用随笔或日记等形式记录下来，这便是“暮省”。

2.千人诵读。在大课间时安排千人诵读活动。从2017年开始诵读四本校本教材，还有《三字经》《弟子规》《论语》《大学》（第1章）、《中庸》（第4、20、22、22章）。每次千人诵读，都有专人领读。每天诵读前先是以班级为单位展示昨天诵读的内容，接着领诵当天的新内容。

3.打造完美教室。为营造教室读书氛围，学校每学期都会举行“完美教室”评比活动。班级“1+X”大阅读落实情况成为评选完美教室的重要依据。通过评选活动打造特色班级，如：成语特色班级、诗词特色班级等。各班定期开展“好书推荐会”“读书分享会”“诗词对抗赛”“书香伴成长主题班队会”等活动，让孩子们看到丰富多彩的书中世界。

4.“绿色换客”活动。每年10月份，学校会组织“绿色换客 书香漂流”活动，在“换客”活动中，孩子们将自己看过的书，或用过的玩具等物品拿来，以物换物。这样的活动不仅丰富了孩子们的校园生活，还提高了他们的组织能力，培养了他们的团队合作精神，最重要的是他们可以换到自己喜爱的书籍，还可以用所得的钱帮助生活上有困难的同学。

5.共写随笔。提倡孩子们读书作批注，读完后和父母共同写好读书心得并一起制作好书推荐卡，形成了一本本学生读书集——《倾听花开的声音》《书海拾贝》《好词好句》等。教师每周还会选一些优秀作品，录制成音频在校微信公众平台上推广。

6.红领巾广播站。为了拓宽学生的阅读视野，校红领巾广播站开设了5个板块。《新闻袋袋裤》：关注新闻热点，畅谈校园生活，提醒学生关注国内外大事。《魔镜告诉我》：世界百科，了解那些冷门知识，讲述唯美故事。《音你而乐》：音乐感知生活，本栏目主要由学校音乐组的老师展示自己演唱的歌曲，丰富大家的生活。《大嘴学英语》：这档栏目给了热爱英语的学生一个很好的展示平台，培养孩子们学习英语的乐趣，提高他们的英语口语能力。《经典之声》：赏析校园美文佳作、世界文学著作。

为了更好地激发学生的阅读兴趣，提升阅读素养，学校把阅读与各学科结合起来。根据学科特点，选择阅读材料，着重挑选三类阅读材料。科学类，例如《编钟》《举起地球的阿基米德》等，激发学生爱科学、讲科学、学科学、用科学的兴趣；人文精神类，例如《爱迪生与白炽灯灯丝》《第一次数学危机》等，帮助学生了解前人探索自然的思想、方法及忘我的工作态度和严以律己的品质；实践拓展类，把阅读与实践活动紧密联系在一起，推行“手指上的阅读课程”，以培养学生的课外阅读能力为核心，兼顾动手能力、审美能力和创造能力等综合素质的提升。

1.快乐游考。“快乐游考”以考查学生综合素养和阅读积累为目的，还可以减轻教师的阅卷负担，并对教师个人的阅读积累提出了一定的要求。

2.诗词扑克牌。为了激发孩子们背诵古诗词的兴趣，教师把古诗词制作成扑克牌，让孩子们在玩扑克牌的过程中掌握古诗词。

3.阅读星级卡。学校拟定了学生阅读效果绿色评价体系，对学生阅读效果进行及时奖励。一般成效奖励一张激励卡，三张激励卡换一封表扬信，三封表扬信换一张向日葵图片，三张向日葵图片换一张心愿卡。

回顾阅读实践的路程，静心细想，近七年的时间，不敢说取得了怎样的成就，但在幸福的坚持中，教师和学生都收获了意想不到的喜悦与成功。我们将继续努力，让全体师生在书香飘逸的诗意校园里畅享阅读快乐，书写绚丽人生。

编辑：王波

来源：陕派教育