摘要：在校期间，代表团深入感受学校科研与军事教育成果，先后聆听超算领域专题讲座，参观天河、北斗、磁悬浮等学校标志性科研成果。在校史馆，非洲中青年军官们了解学校历史与“哈军工”精神，并走进学员队宿舍，体验叠军被，与学员互动交流，现场氛围热烈友好。此外，他们还观摩了学员

一版 校内要闻

● 非洲中青年军官代表团访问国防科技大学

近日，由非洲40多个国家的近百名中青年军官组成的代表团到访学校。学校校长黎湘出席开幕式并致辞，政委陈国强出席代表团招待会。

在校期间，代表团深入感受学校科研与军事教育成果，先后聆听超算领域专题讲座，参观天河、北斗、磁悬浮等学校标志性科研成果。在校史馆，非洲中青年军官们了解学校历史与“哈军工”精神，并走进学员队宿舍，体验叠军被，与学员互动交流，现场氛围热烈友好。此外，他们还观摩了学员军事基础训练展示，学员们饱满的精神状态与整齐划一的队列动作赢得阵阵掌声。接下来，代表团还将参加科技创新实践活动，与我校学员自主研发的“麒麟尖兵”机器人互动，并前往韶山、岳麓书院参观访问。

据悉。本次活动由中国国防部主办、学校具体承办，旨在增进中非青年军官相互了解和交流，进一步推动发展中非友好事业。活动为期10天，代表团先后赴北京、长沙、韶山、广州、深圳考察交流，持续深化中非军事交流的广度与深度。（陈思、李明富）

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● 多方合力助力学员“壮苗出穗”

“教育的本质是爱，我们应当走进学员，从‘灌输者’变成‘引导者’，从‘权威者’变成‘陪伴者’……”近日，电子科学学院教学委员会专家组织学院全程导师导修班主任召开专题会议，大家围绕学员培养出现的新现象、新问题，各抒己见、建言献策。据悉，该院坚持“以学员为中心”，发挥专家治院作用，着力提升合力育人质效。

据介绍，该院针对学员、教员、队干部、院机关等人员类型，编印11本教学工作手册，根据不同类型人员，逐条列明学员培养关键点，将考研、保研、竞赛等学员关心的事梳理成工作清单，使师生员工更加明晰自身职责，学员成长进步更有目标。同时，他们充分发挥学员队干部在教学训练中的桥梁纽带作用，把队干部纳入ISW教学技能工作坊培训范围，运用理论讲授、体验式学习、多轮微型教学演练等方法，提升队干部日常教育教学水平。

与此同时，该院还出台实施预警跟踪管理机制，推动学员大队+机关+系（室、中心）合力联动，系统性组织预警筛查、问题帮扶和跟踪存档，确保风险隐患早发现、早处置。

为进一步牵引办学育人向新域新质人才培养聚焦，该院加强与部队联教联训联研联育，组织专家教授带领高年级学员参加部队演习演训，指导学员将所学知识用于演训场，再把战训经验带回学校，反哺教学课堂，持续提升育人“含战量”。

据悉，今年该院军人本科学员毕业联考合格率达100%，优良率达98%，1名学员首次入选国家奖学金获奖学生代表名录。

下一步，该院将持续贯彻“政治+军事+科技+文化”人才培养理念，探索数智化教学改革，全面启动教材数字化升级，打造虚实结合的混合式教学新方法，不断在提升人才培养质效上出新招、求实效。（杨柳、龚广伟）

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能动思政 贯通育人

● “十种方式”“五个支撑”焕发思政活力

二版 综合新闻

聚焦毕业教育

● 搭好“连心桥 ” 铺实“强军路”

“厚德笃行、聚智拓天……”近日，空天科学学院2025届毕业学员来到神舟十五号返回舱前，集体宣誓，“到基层去、到一线去，到祖国最需要的地方去，把个人梦想融入强军事业中，把青春华章写在祖国大地上！”

3月份以来，该大队先后邀请驻守西藏那曲的优秀校友伍贤欣、某集团军政治工作部原大校副主任毕可弟、空降兵军“上甘岭特功八连”上尉政治指导员田肯、2024年分配赴一类海岛的师兄徐正阳等来队讲座，英雄航天员邓清明更是结合自身经历与学员亲切交流，为毕业学员指路引航。“经验丰富的老领导告诫我们如何去掉身上的躁气、傲气、怨气，英模连队的指导员述说建功军营的荣光，刚刚毕业的师兄分享过去一年的酸甜苦辣与成长体会，我们感到收获满满、感触颇深。”学员杜学震说道。

毕业教育既要坚定理想信念，更要卸下思想包袱。为打牢学员献身国防思想根基，该大队毕业教育以思想摸底起步，组织全体毕业学员开展问卷调查，大队领导和队干部与学员深入开展谈心谈话，了解学员最真实的意愿、想法和顾虑，有的放矢帮助毕业学员建立正确认知、树立分配信心。

“要让学员思想上有根基，更要让学员能力上有底气。”该大队领导介绍，为了助力毕业学员迈好岗位任职第一步，他们开展系列活动，一场场瞄准部队所需的“精武强能”持续上演：擅长公文的帮助学员提升写作技巧，拿过比武冠军的带队参加学院“战英杯”竞赛，有文艺特长的牵头组织毕业晚会，学员之间相互模拟作自我介绍，相互提醒礼节礼貌，相互指出缺点不足，通过共同努力实现“加钢淬火、熔铸定型”。

临近毕业，综合评定成为共同关注的问题，该大队逐一核实成绩，全程接受监督，在学员中广泛开展“荣誉观、名利观”大讨论，立起“争在平时、不争评时”的鲜明导向。学员们利用毕业前的难得时机砥砺切磋、加油充电，“五星”学员评比亮亮四年成绩单，队列会操比比各自好样子，拔河比赛赛出团结一致精气神，持续提升团队凝聚力战斗力。

“毕业教育不仅要让学员听到，更要看到、感受到、经历到。”据悉，下一步该大队将组织学员到伟人故里、试验训练基地、火箭发射场、基层部队等育人基地参观学习，与部队领导、往届校友座谈交流，让毕业学员感受能动思政的“精神养料”，为学员搭好毕业季的“连心桥”，铺实出征时的“强军路”。（林尚锋、国文成）

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● 力量整合育人才 资源互补强质效

“我们系的驻队教员工作对象不应只局限于本科生，也可以扩大到地方研究生群体，通过定期组织优秀导师代表举办见面交流座谈，给学员分享科研心得、传授研究方法，助力学员在科研上走稳路、出实绩。”近日，前沿交叉学科学院学员大队开展“大队走系所”活动，该院系所领导在交流中针对地方研究生培养这样说道。据了解，这是该大队为推动学校“能动思政，贯通育人”大思政育人体系措施落地见效，积极探索“力量贯通”“资源贯通”育人新模式的一个生动写照。

“大队前往系所座谈交流，旨在整合大队与系所在教育管理、教学科研方面的力量与资源，消除学员学习、训练、科研、思想情况上的信息差，形成贯通育人的合力。”该大队领导介绍，在此次座谈会上，学员大队与系所就学员贯通培养方式达成共识。双方约定，大队将每季度邀请教员代表参加形势分析会，通过面对面探讨，了解学员课内外动态，精准掌握其在学习、训练、科研中的进展，并共同分析解决矛盾困难。

此外，大队与系所还将联合组织参观见学、赴地方单位调研等活动，加强队干部与系所教员的交流，探索优化学员教育管理模式。同时，双方将强化思政教育合力，邀请教员将“课程思政”融入学员队日常教育，讲述科研攻关背后的“科学家精神”，在育人力量与资源上形成贯通合力。

据悉，该大队还针对生长军官本科“2+2”培养模式及地方本科分流培养模式，与军政基础教育学院某学员大队、电子科学学院某学员大队展开合作。通过相互保障训练活动、组织经验分享、邀请参加主题晚会等形式，进一步推动贯通育人理念全链路落地。

目前，该大队正持续深化推进学校“大思政育人体系”在学员教育管理中的实践，针对生长军官学员、地方本科生、地方研究生、任职培训等各类学员，探索设计贯通育人模式，深入落实“能动思政、贯通育人”理念，为培养高素质军事人才贡献力量。（宾中立）

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科大要论

● 激发“后进”学员“后劲”

一个学员队中，学员的能力必然有强有弱，但后进与先进是相对的、动态的，只要真心相待、耐心鼓励、恒心坚持，就能够帮助后进者逐渐进步，进而激发他们的“后劲”。

提高情绪价值。当下一个比较流行的词汇是情绪价值，意思是能引起正面情绪的能力，首先要知道对方正在想什么、思考的“点”在哪里。后进者思想往往比较敏感，对周围的事物有较强的警惕性，工作中更像是“负重作业”，要想真正走进其内心世界、打开其心灵的“窗户”、解开其思想的“疙瘩”并非易事。在帮困解难时注意方式方法不要过于死板、严肃，一定要令人舒适、恰到好处，否则可能会引发抵触心理。要带着朴素纯真的战友情谊，放低姿态、摆正心态，给予更多宽容与理解，让他们能够放下包袱、敞开心扉，在一次次谈心交心中明晰问题根源，从而有针对性地进行解难帮困，通过一次次友好沟通不断强化信任，逐步形成良性循环。

提供展示平台。任何人在集体中都渴望被需要、被认可，后进者也不例外。后进者并非有意“后进”，可能是天赋、平台、环境等多方面因素造成的，这就需要帮助他们挖掘其自身独有优势，鼓励他们扬长避短、取长补短，找准自己的定位和价值。有的可能怎么努力学习成绩也不佳，但是体能很好，可以当训练骨干；有的性格内向，但是很有写作天赋，可以当写作骨干；有的学习训练都不突出，但是作风很硬、能力很强，可以当管理骨干。正所谓“三人行必有我师”，作为带兵人，应善于调动和扩大后进者身上的积极因素，为其提供展示平台，因材施教、因势利导，持续拓宽其成长成才路径。

提升奋进动力。及时做出肯定评价，是鼓励中的关键。罗森塔尔效应表明，如果对他人有所期待，可以给予其真诚的赞赏和鼓励，从而调动积极性，促使其朝着自己所期望的方向发展。要学会运用正强化理论，善于激励学员，让学员越干越想干、越干越有成就，找到其“正循环”。对进步明显的同志要大胆使用，同时让他们“现身说法”，帮助更多人员做出改变、摆脱困局、厚积薄发。要擅长做动员教育，总有一两句话激励学员一辈子，争取做到“干部一番话，学员十年劲”。

让后进者有“后劲”，看似是外在状态的转变，实质是内在认识的跃升。带兵人要以更为宽广的视野，去思考和审视集体中的每一个人，特别是要用欣赏的眼光发现每个人身上的“闪光点”，坚持以真心真情激励人，用科学理念培塑人，实现团队的整体进步。（胥磊）

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三版 校园广角

● 一本“智能天书”的正确打开方式

在人工智能技术日新月异的今天，教育模式正在经历前所未有的变革。智能科学学院《人工智能基础》课程团队，作为人工智能教育领域的先行者，经过多年不懈努力，将一门原本艰深的专业基础课打造成了广受学员欢迎的“金课”，并建成全军在人工智能领域的首门军队精品课程。面对人工智能迅猛发展的浪潮，课程团队从未停下前行的步伐。

从“知”到“用”，催发创新之花

“以DeepSeek为代表的人工智能工具正在迅猛发展，未来我们应该怎么办？AI在军事上能发挥什么作用？”在《人工智能基础》课堂上，教员刘伟正在组织学员开展一场头脑风暴。学员们踊跃发言，既有对人工智能技术的深刻思考，也有对军人使命的深刻感悟。这是《人工智能基础》课程团队践行学校“能动思政、贯通育人”理念的一个缩影。

刘伟还记得，自己读大学时，这门课还叫做《人工智能导论》，仅是一门专业课而非公共课程。人工智能还未像如今这般炙手可热，她凭兴趣选择了这一方向，并且在这条路上越走越远，很大程度上得益于这门课的启蒙。因此，等她也成为教员，要担负起这门课的授课任务时，她希望能为学生打开一扇门、打下好基础。然而，由于该课程内容抽象、算法复杂，学员们私下戏称其为“智能天书”，而且课程学时扩展后，不仅要保留经典内容还要融入大量新知识，这让“天书”变得更厚了。面对挑战，刘伟陷入了深思：如何让理论“落地”？如何将人工智能算法与军事场景结合，让学员学以致用？

一次偶然的机会，刘伟在参观学院成果馆时，被“先行者”机器人深深吸引。她灵机一动：由机器人发展而来的无人系统，不正是智能算法的最佳演示平台吗？于是，她开始着手建立无人系统路径规划、目标识别等系列案例库，将一个个算法串联进军事应用场景中。

在讲授“状态空间搜索”时，刘伟以“人质营救”和“路径规划”为案例，让学员通过不同搜索算法体会其优劣；在讲解无人系统的决策逻辑时，她引导学员以强化学习算法进行策略优化验证。此外，她还将自己所在的认知科学团队“坐稳坐住冷板凳，勇攀脑科学与人工智能创新高地”的科研故事融入课堂，将专业知识与人文精神、科学精神深度融合，学员们听得入神，深受启发。

在“学员为本、思政育人、应用导向、案例赋能”的教学思路指引下，刘伟的课堂变得生动有趣。课程学习从“知”到“用”，催发着学员的创新之花持续盛开。近年来，学员选学《人工智能基础》后，申报立项大创项目和开展毕业设计中人工智能相关选题占比均显著提升。许多学员在课程的启发下，大胆尝试人工智能算法的创新应用。学员李城在刘伟的鼓励和指导下，与几名同学一起参加全国机器人大赛并斩获了实物组一等奖。

引入活水，实现教研相长

“科研成果的‘活水’应该持续滋养课堂，让教学科研实现齐头并进。”在一次研课磨课讨论会上，团队曾令李教授的发言让大家豁然开朗。教员们纷纷结合自己的科研领域，将无人系统、大数据、规划与博弈等方面的科研成果融入课堂，用前沿技术点亮学员的求知热情，同时也在教学中不断启发科研思路，形成良性互动。

教员陈少飞是智能体学习与博弈领域的专家。2019年，他率先将AlphaGo围棋AI案例引入课程，丰富了“博弈树搜索”这一章节的内容。近年来随着ChatGPT、DeepSeek等大模型的崛起，陈少飞迅速捕捉到其中的教学价值，将先进技术与深度学习的基本知识点紧密结合，通过前沿实例向学员直观展示深度学习的原理应用，让知识学习与技术发展同频共振。

如今，陈少飞正在带领一批研究生推进大模型驱动机器人自主规划的科研项目。在探索学术前沿的同时，他一直在思考如何将其中的热门案例巧妙引入课堂，力求让学员切身体会具身智能这一人工智能发展新方向的魅力。

“中国历来主张‘智能向善，以人为本’，将人工智能优先用于增进人类福祉、破解发展难题……”这是团队首席教授谢海斌在一次出访国外、受邀做讲座时抛出的观点。谢海斌长期致力于人工智能伦理研究，不仅积极对外推介中国人工智能发展成就，而且每次回来后，他都会将一些鲜活的案例融入课堂，将“人工智能伦理”融入教学。谈及军用人工智能发展，他引导学员明白“应将人工智能优先用于增进人类福祉，而非制造杀戮与鸿沟”；畅想人工智能未来发展，他引导学员认识到“人工智能是人类共同的财富，但技术的伦理与治理必须由全人类共同探讨”。

“就是这些朴素的语言，将‘智能向善’的理念深深扎根到我们心中，同时也培养了我们的批判性思维与创新精神。”有学员深有感触地说。

AI赋能，突破时空限制

近年来，团队年均40余人次赴拉萨、阿里、喀什、白城等地区，为一线部队进行人工智能专题授课，讲解人工智能军事应用，分析智能化战争发展趋势。而随着人工智能技术的迅猛发展，部队对这方面的知识需求缺口越来越大，团队敏锐意识到，教学仅仅停留在传统课堂已无法满足时代需求。于是，他们将课程搬上云端，打造AI赋能的教学新模式，建设数字化新形态教材，让知识的传播突破地域与时间的限制，让课程真正走进“千家万户”。

“线上课程的辐射效应超过了我们的预期。”谢海斌介绍。近年来，《人工智能基础》的建设成果持续转化为慕课课程资源，在中国大学MOOC平台和军事职业教育平台上线。目前，已有《人工智能基础》《人工智能应用基础》《人工智能：概念、愿景与挑战》等6门在线课程和一系列微课，支撑课程开展混合式教学和学员课外延伸学习，选课人数突破10余万，广受好评。其中，《人工智能基础》入选中宣部“学习强国”平台，上线4个月点播量超12万次；4门课程被军事职业教育平台“人工智能在岗学习与资格认证专栏”选为推荐课程，1门被评为军队首批军事职业教育精品在线课程。“我是某大学的教员，这门课程对我了解军事智能及未来趋势很有帮助。”“我是某部队的参谋，我们对这门课很感兴趣，能否提供讲义以便我们更加深入地学习？”如今，在线上平台查阅并回复后台留言也是团队教员的日常工作之一。

今年，当DeepSeek和人形机器人引发广泛关注时，团队开始了以持续培养学员人工智能素养为目标的新一轮课程改革。以《人工智能基础》为改革重点，团队邀请校内外名师开展研课交流、赴浙江大学等优势高校调研、内部反复“磨课”、积极撰写教学改革类建言献策，通过知识体系拓宽、专业适配性改造和内容前沿性提升，实现与各专业的应用垂直打通，最终确定了“知-用-研-创”四个层次的课程进阶方案。

此外，团队还聚焦AI技术与教育场景的深度融合，积极推进“以学员为中心”的智慧化教学模式改革。依托丰富的大模型资源以及在线平台的有力支撑，积极引入、建设一系列AI辅助教学工具，包括课程知识库、课程知识图谱、数智人“科小戎”、教学智能体等。目前，课程知识图谱已构建完成，能够根据学员的学习情况实时优化学习方案；课程知识库为学员提供了AI自助问答服务，支持自然语言交互与多模态知识检索，实时解答学员疑问，满足了学员的个性化学习需求。同时，《人工智能基础》教材以二维码为入口，配套提供讲解视频、习题集及习题答案、实践代码和思维导图，可与在线学习平台对应的课程同步进行课前预习和课后复习，扫码即可观看教员的讲解，不懂的习题随时得到解答。未来，团队还将继续深化教学内容建设，深入探索AI赋能的教学模式改革。（杨子敬 、生刘浩）

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科技前沿

● 防空新手段：“寂静狩猎者”激光系统

工作研究

● 发挥战争叙事对官兵的培根铸魂作用

四版 科大文苑

来源：国防科技大学