摘要：“一一得一，一二得二……” 当这熟悉的韵律在耳边响起，你的思绪是否瞬间飘回到了小学时光？那时候，乘法口诀就像一个如影随形的小伙伴，天天陪伴着我们。课堂上，老师带着大家一遍又一遍地诵读；放学后，家长也会督促着我们背诵，简直成了生活中的 “常驻嘉宾”。

被 “嫌弃” 的乘法口诀，竟成文化输出爆款

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“一一得一，一二得二……” 当这熟悉的韵律在耳边响起，你的思绪是否瞬间飘回到了小学时光？那时候，乘法口诀就像一个如影随形的小伙伴，天天陪伴着我们。课堂上，老师带着大家一遍又一遍地诵读；放学后，家长也会督促着我们背诵，简直成了生活中的 “常驻嘉宾”。

在当时的我们看来，乘法口诀可真是个不小的 “麻烦”。别的同学都能流利背诵，在老师那儿获得表扬，自己却怎么也记不住，着急得不行。好不容易记住了，一到做数学题，紧张之下又忘得一干二净，那种懊恼的感觉，相信大家都体会过。于是，小小的我们，在心里对乘法口诀充满了 “嫌弃”，盼望着什么时候能摆脱它的 “束缚”。

谁能想到，多年后的今天，乘法口诀这个曾经被我们百般 “嫌弃” 的东西，竟然漂洋过海，在遥远的英国掀起了一阵热潮，成为了文化输出的爆款！这就好比当年那个总被你忽视的小伙伴，突然在国际舞台上大放异彩，让人既惊讶又自豪。 它在英国的经历，充满了戏剧性和趣味性，也让我们对乘法口诀有了全新的认识。

英国人的数学之殇

在数学运算这个领域，英国人的表现常常让人感到无奈。相关数据毫不留情地揭示了这一现状：高达 79% 的英国人在计算方面能力欠佳 ，这意味着每 5 个英国人中，就有近 4 个在面对简单的数学计算时会感到力不从心。在日常生活里，计算器成了他们形影不离的 “好帮手”，一旦离开计算器，许多人就仿佛失去了计算的能力。

这种薄弱的基础数学运算能力，在一些令人啼笑皆非的事例中体现得淋漓尽致。曾有记者随机采访一位英国成年男子，向他抛出了 “八乘以九等于多少” 这个简单的问题。男子的反应令人大跌眼镜，他皱着眉头，眼神中满是困惑，思索了良久，才给出了 “五十二” 这个错误答案。这样的场景，让人不禁怀疑他是不是把乘法当成了减法。

更让人惊讶的是，英国前首相卡梅伦也曾在这个简单的数学问题上 “翻车”。当时，他在进行一场关于教育问题的演讲，着重强调乘法表的重要性。可当记者提问 “9×8 等于多少” 时，卡梅伦却选择了回避，他尴尬地回应道，自己只在开车送孩子上学路上才会背乘法口诀表，为了不在电视节目上说错，还是不回答这个问题了。堂堂一国首相，居然不敢直面一个小学生都能轻松应对的数学问题，实在是让人忍俊不禁。

英国民众基础数学运算能力差，带来的不仅仅是生活中的小尴尬，还对经济发展产生了严重的负面影响。据英国国家数学能力中心的调查显示，约有 49% 的英国成年人仅仅只有小学生数学水平，也就是 9 - 11 岁学龄孩童的运算能力，而这 49% 的人之中，大约一半人的数学能力甚至比不上 7 - 9 岁的孩童，连最简单的统计表单与数字图表都无法识读 。由于缺乏基本数学技能，英国成人每年因购物时没有发现商家找的零钱不够，而多花超过 8 亿英镑冤枉钱 。数学能力差导致工资水平降低、公司利润减少、政府税收削减，每年给英国带来 200 亿英镑的经济损失，这相当于 GDP 的 1.3% 。由此可见，改善数学教育，已经成为英国迫在眉睫的任务。

乘法口诀的 “出海” 之旅

面对国民数学能力薄弱的严峻现状，英国终于将目光投向了遥远东方的中国，盯上了我们从小背到大的九九乘法口诀。

2014 年，英国教育部门率先派出专家团队，来到中国进行深入考察 。他们走进中国的小学课堂，亲眼目睹了孩子们在乘法口诀的帮助下，快速而准确地进行数学运算。那些原本复杂的数学问题，在中国学生口中，通过朗朗上口的口诀，变得轻而易举。英国专家们被这神奇的口诀深深吸引，心中燃起了希望的火焰，他们坚信，这就是解决英国数学教育困境的 “金钥匙”。

考察结束后，英国团队带着满满的收获回到本土。2015 年，一部关于中国乘法口诀的纪录片在英国播出，引起了巨大的轰动 。纪录片中，中国学生熟练运用乘法口诀解决数学难题的场景，让英国民众大开眼界，也让英国教育界更加坚定了引进乘法口诀的决心。

同年，英国政府正式宣布，将九九乘法口诀引进小学教育课程，并计划在全国范围内推广 。为了让乘法口诀更好地落地生根，英国还专门邀请了中国的小学数学教师，前往英国进行示范教学。这些中国教师带着丰富的教学经验和热情，踏上了英国的土地，他们的到来，给英国的数学教育注入了新的活力。

“水土不服” 的尴尬

本以为九九乘法口诀能在英国顺利扎根，成为提升数学能力的有力武器，可现实却给了英国教育界一记响亮的耳光，乘法口诀遭遇了严重的 “水土不服”。

语言发音的差异，成了九九乘法口诀在英国推广的第一道难关。在我们中国，乘法口诀读起来朗朗上口，富有韵律，就像一首首欢快的童谣。“一一得一，一二得二”，简单的几个字，发音清晰、节奏明快，小孩子多读几遍就能轻松记住。可一旦翻译成英文，这种韵律感和简洁性就消失得无影无踪。比如 “三七二十一”，英文表述为 “three seven twenty - one” ，不仅单词冗长，读起来还十分拗口，就像是在嘴里打了结，怎么读都不顺畅。英国学生光是念顺这些英文表述就已经费尽了力气，更别提背诵和运用了，不少学生抱怨，这比学习一门新的外语还要难。

除了语言发音的问题，教育观念的冲突也让九九乘法口诀的推广之路充满荆棘。在中国，我们从小就被要求背诵乘法口诀，通过反复的记忆和练习，将这些口诀深深地印在脑海里，为日后的数学学习打下坚实的基础。这种教育方式注重基础知识的积累和记忆，认为只有熟练掌握了这些基本的运算规则，才能更好地进行更复杂的数学学习。

然而，英国的教育观念却大不相同。他们更强调学生的自主探索和思维能力的培养，注重理解数学背后的原理，而不是单纯地死记硬背公式和口诀。在英国的课堂上，老师更倾向于引导学生通过实际操作、小组讨论等方式来理解数学概念，对于像乘法口诀这样需要大量背诵的内容，学生们往往缺乏兴趣和耐心。

英国家长们也对这种 “死记硬背” 的学习方式提出了质疑和抵制。他们担心，过度依赖背诵乘法口诀会限制孩子的思维发展，让孩子变成只会机械计算的 “机器”，而忽略了数学学习中最重要的逻辑思维和创造力的培养。于是，家长们纷纷在网上留言，或者直接写信给政府，要求停止推行九九乘法口诀这一政策 ，一时间，反对的声音甚嚣尘上。

改造与融合：“12×12 乘法表” 的诞生

面对九九乘法口诀在推广过程中遭遇的重重阻碍，英国政府并没有选择放弃，而是积极寻求解决办法，决心对其进行大胆改造，以适应本土教育的需求。

经过教育专家、学者以及一线教师的共同研讨，他们发现，英国自古以来就有十二进制的传统 。在日常生活中，这种十二进制的痕迹随处可见：1 英尺等于 12 英寸，人们在衡量长度时，会频繁用到这个换算关系；1 先令等于 12 便士，在货币交易里，这是基本的换算规则；1 打物品是 12 个，无论是购买鸡蛋、面包，还是其他商品，“打” 作为数量单位被广泛使用。基于这样的传统，英国最终推出了 “12×12 乘法表” 。

这一乘法表在内容上，不仅涵盖了原本九九乘法口诀中的 1 到 9 的乘法运算，还将范围扩展到了 12，大大增加了运算的复杂性和多样性。例如，原本九九乘法口诀中最大的运算为 “九九八十一”，而在 “12×12 乘法表” 中，最大的运算变成了 “12×12 = 144”。为了让学生更好地理解和记忆，老师们还开动脑筋，采用了各种创新的教学方法。

有的老师把 5 的乘法和 10 的乘法分别开来，结合当地的儿歌进行教学。比如，在教授 5 的乘法时，将 “5×1 = 5，5×2 = 10，5×3 = 15……” 这些算式编写成一首欢快的儿歌，配上简单的旋律和动作，让孩子们在唱歌跳舞的过程中，轻松记住这些乘法结果。还有的老师会利用游戏的方式，让学生在玩中学。像是制作乘法卡片，一面写着乘法算式，另一面写着答案，通过卡片游戏，让学生快速反应，说出正确答案，既增加了学习的趣味性，又提高了学生的运算能力。

除了对乘法表内容进行改编，英国教育界还在教学方式上进行了创新，将中国传统的背诵记忆与英国注重理解的教育理念相结合。在课堂上，老师不再单纯地要求学生死记硬背乘法口诀，而是通过讲解乘法的原理、展示实际的运算案例，帮助学生理解每一个乘法算式背后的意义。比如，在教授 “3×4” 时，老师会拿出 12 个苹果，分成 3 组，每组 4 个，让学生直观地看到 “3×4” 表示的是 3 个 4 相加，结果就是 12。然后再引导学生背诵 “三四十二” 这句口诀，这样学生在理解的基础上进行记忆，效果事半功倍 。

文化输出背后的思考

九九乘法口诀成功输出到英国，这一现象有着非凡的意义，值得我们深入思考。它就像一扇小小的窗口，让英国乃至世界看到了中国文化的独特魅力 。乘法口诀不仅仅是一种简单的数学运算工具，它更是中国传统文化的结晶，蕴含着中华民族数千年的智慧和创造力。它以简洁的语言、整齐的韵律，将复杂的数学运算规律巧妙地呈现出来，这种独特的表达方式，是中国文化独有的魅力所在。通过学习乘法口诀，英国学生不仅能够提高数学运算能力，更能从中领略到中国文化的博大精深，感受到中国古代人民的聪明才智。

从教育交流的角度来看，这无疑是一次成功的跨国教育交流实践 。它为中英两国的教育领域搭建了一座沟通的桥梁，促进了两国教育理念、教学方法的相互学习和借鉴。英国通过引进乘法口诀，认识到了基础知识积累和记忆在数学学习中的重要性，开始反思自己教育中过于注重思维培养而忽视基础训练的不足。而中国也从英国的教育方式中，看到了他们对学生自主探索和创造力培养的重视，这对中国教育在创新能力培养方面提供了新的思路。这种相互学习、相互促进的交流，有助于两国教育的共同发展，为培养具有国际视野和综合素养的人才奠定基础。

这一文化输出事件，也为中国文化的对外传播带来了诸多启示 。它让我们明白，文化传播并不一定要追求高大上的形式，那些看似平凡、贴近生活的文化元素，往往更能引起其他国家人民的兴趣和共鸣。乘法口诀就是一个很好的例子，它源自中国百姓的日常生活，是每个中国孩子都熟悉的东西，却能在英国掀起热潮。这启示我们，在进行文化输出时，要善于挖掘生活中的文化宝藏，将那些具有中国特色、能够体现中国智慧的文化元素展示给世界。

同时，我们也要认识到，文化传播需要因地制宜，根据不同国家的文化背景、教育体系和民众需求，对输出的文化内容进行适当的调整和创新。就像九九乘法口诀在英国，经过改造成为 “12×12 乘法表”，才逐渐被英国民众所接受。只有这样，我们输出的文化才能在异国他乡落地生根，真正实现文化的交流与融合。

在全球化的今天，文化的交流与传播变得日益频繁和重要。我们应该以更加积极的姿态，推动中国文化走向世界，让更多的人了解中国、认识中国，在文化的交流与碰撞中，共同促进人类文明的进步与发展 。而乘法口诀的这次 “出海”，只是中国文化输出的一个小小开端，未来，我们期待更多的中国文化元素，能够在世界的舞台上绽放光彩，书写属于中国文化的辉煌篇章。

来源：一粒小石