闻喜中学开展深入推进课堂教学改革系列活动

摘要：为进一步深入推进学校课堂教学改革，促进学校高质量跨越发展，闻喜中学于2024年12月2日、3日，特邀山西省教研中心专家团队来我校作专题讲座。闻喜中学副校长赵爱民、闻喜中学学术中心主任、各学科教研组长，各学科教师参加了本次活动。

凛冬将至，朔风始起

万物归宁，迎寒而立

不论冬夜漫长，始终心怀暖阳

不论晦明变化，始终熠熠闪光

为进一步深入推进学校课堂教学改革，促进学校高质量跨越发展，闻喜中学于2024年12月2日、3日，特邀山西省教研中心专家团队来我校作专题讲座。闻喜中学副校长赵爱民、闻喜中学学术中心主任、各学科教研组长，各学科教师参加了本次活动。

语文

语文：曹军利，中小学正高级教师，全国优秀教师。山西省实验中学科研处主任，山西省新课程语文和综合课程指导组成员，北京高会高考研究中心特约撰稿人。研究方向：高中语文课堂教学，高考命题研究，研究性学习和项目学习。发表文章五十余篇，参编教材三种。

曹军利老师给我们做了《基于新高考、新教材的语文教学策略》的报告，从以下四个方面做了全面解读：

1.近年高考真题给教学提出的要求

2.新教材呼唤用情境化教学对接情境化命题

3.情境化与大单元、项目式、大概念本质相同

4.基于项目的大单元教学设计操作

最后强调，高考和部编教材对接，教考一体大势已形成，给我们的教学提出了五个方面的要求：

1.项目式大单元教学，以高阶单元写作任务统领阅读学习，课文成为写作的素材和范例，绾结人文思想成果和写作技巧成果，实现读写一体，单元学习就是一个完成写作任务的过程。

2.单篇教学、群文教学要切实落实。群文可以比较式、主题式，微项目展开。

3.词语、逻辑、家乡文化生活、信息时代的媒体生活四个活动单元要重视！

4.乡土中国、红楼梦整本书阅读要重视！

5.单元学习任务是任务群的眼睛，要重视并落实！

数学

数学：薛红霞，山西省教育科学研究院数学教研员，中小学正高级教师，省特级教师，三晋英才拔尖骨干人才。兼任教育部基础教育跨学科教学指导专委会委员；人民教育出版社高中数学A版教材核心作者，培训专家；山西省项目学习联合体秘书长。围绕初高中数学教育、高考试题研究、课堂教学、项目学习等发表140多篇文章，其中被人大报刊复印资料全文转载12篇，共计核心期刊文章40篇。主编或参编13本专著。曾获得“苏步青数学教育奖”二等奖，两项“首届国家级基础教育教学成果二等奖”，两项省级基础教育成果特等奖，首届全国教材建设基础教育类特等奖。

薛红霞老师做了《核心素养立意一般观念指引下的高中数学教学研究》的专题报告，先从理论上让老师们知道一般观念是什么，单元是什么，再结合具体教学实例，让老师们认识到一般观念和单元教学设计在教学中的重要性。让老师们认识到教学设计要依据一般观念和学生学习的心理过程，为发展学生的思维而设计，彻底转变“为获得某个结论而设计”的想法。在一般观念的指引下带领学生充分经历探究过程，并给予学生充分的时间和空间，让他们开展自主探究，感受发现的乐趣，体验发现的成就感。只有这样才能引发学生对数学的兴趣，促进学生对数学的思考，助力学生数学思维的发展，从而使学生真正爱上数学，学好数学。

英语

英语：李翻琴，太原市教科研中心高中英语教研员、山西省特级教师、山西省模范教师、山西省与太原市学科带头人、山西省教学能手、太原市教学能手、太原市首批名教师、太原市高造诣学科带头人、太原市优秀中青年知识分子、太原市中小学教师导师团优秀导师、首批名师工作站主持人、第三届全国中小学外语教师园丁奖获得者。发表出版论文、论著、教材及录像带数十篇（本），共获省市及国家级学术和教改等方面的奖励十二项。

李翻琴老师带领我们英语老师重温了新课标，对比了新旧教材，阐明了新教材的特点是：更新教材内容，拓展主题语境，丰富主题意义的内涵。建议老师在教学中要遵循“为用而学、在用中学、在学中用，学而能用”的原则，注重语言习得过程，课程设计突出过程性，关注学生能力生成。李老师具体分析了整套教材知识的阶梯性和螺旋性，同时也分析了每一单元各个板块之间的关系，让老师们对教材有了更深入的理解，同时，李老师也对我们今后的教学给出五点具体建议：

1.“大单元”的教学设计理念，先浏览presenting ideas，明确学生整个单元学习后的预期成果。

2.挖掘标题内涵。

3.挖掘语篇内涵。

4.鉴赏文本中生动的语言。

5.梳理语篇脉络及其结构特征。

总之，李老师的讲座信息量非常大，让老师们受益匪浅，需要慢慢消化，慢慢在教学中实践。

物理

物理：肖增英，中小学正高级教师，教育部物理教学指导专委会委员，教育厅教育咨询委员会委员，三晋英才拔尖骨干人才，山西省普通高中新课程物理学科指导组组长，山西省教育科学研究院高中中心主任，山西省教育学会物理教育专业委员会秘书长。发表论文100多篇，参与主编《走进山西高中新课堂》《问题导学教学模式实践操作指南》《问题导学教学模式学习导航编制标准》《问题解决新课堂》《项目学习的路径和策略》《我的人生我做主》等著作多部；主持和参与的“山西省普通高中问题导学新课堂”和“双平台环境下的无界课堂”两个项目，均获得国家级教学成果二等奖称号。先后被评为山西省优秀教科研人员，普通高中新课程方案试验工作先进个人，山西省优秀教研员等称号。

肖增英老师通过大量真实的课堂教学案例和课堂教学设计案例，从课堂教学中的研究、课堂教学中的设计、课堂教学中的情境、课堂教学中的任务、课堂教学的实施等五个方面详细地讲解了《关于课堂教学改革相关问题的思考》主题报告。肖老师通过《质点、参考系》教学案例从问题线、情境线、方法线、教学线等方面引导教师在实际教学中如何渗透物理思想、物理观念、物理方法等。通过《牛顿第二定律》经典案例从分析模板、设计模板引导教师在教学设计中如何体现课标、教材、高考、学情等。通过《自由落体运动》真实导学案例引导教师如何根据课程标准进行有效的有意义的问题设计，特别是通过典型的问题设计培养提高学生的思维能力及科学素养。通过《交变电流》课堂教学案例启发教师如何进行目标设计和项目化设计，如何依据课程标准和教材确定有价值有意义的教学目标、评价目标等。总之，肖老师的报告高屋建瓴地从思想、方法层面上对教师以启发和启示，站得高、看得远，视角新颖、研究方法独特，使我们受益匪浅。

历史

历史：王亚伟，太原市教研科研中心高中历史教研员，高级教师，山西省学科带头人。山西省教学能手。山西省新课程历史学科专家指导组副组长。山西省历史教学专业委员会常务理事，副秘书长。教育部考试中心特聘命题专家。

王亚伟老师从新课程、新课标、新教材带来的新变化入手，结合历史老师面临的挑战提出了新教材的六大教学策略，既高屋建瓴，又很接地气；既有理论的高度，又有贴近教学实际；既有对课标的深层解读，又有具体的教学实例，对今后的教学工作具有较强的指导作用和借鉴意义！

化学

化学：谢鸿雁，教育硕士，中学高级教师，太原市教研科研中心高中化学教研员，山西师范大学专业硕士行业导师，太原师范学院硕士研究生校外导师，太原市高中化学学科提高与示范工作站主持人。山西省新课程专家指导组成员，太原市新课程化学学科专家组组长。山西省优秀教研员，山西省教学能手，山西省学科带头人，2023年山西教学成果（基础教育）特等奖主持人。

谢鸿雁老师针对化学学科核心素养在课堂教学中的实施策略做了一场精彩的报告。谢老师先用具体的实例对化学学科的核心素养进行了解读，特别阐明了“教教材”和“用教材教”的区别，并以高考真题为载体说明了如何从中学教学的视角看知识、能力和素养的关系及高考对于学生核心素养的评价方式。在此基础上，谢老师分别选取了高一和高二的典型课例，从课标的解读、教学目标的叙写、学生从知识到能力和素养的转化进阶、落实核心素养的课堂教学设计等方面依次对化学核心素养在课堂教学中的实施策略进行了具体的分析，并展示了典型课例的课堂实录，对于我们的课堂教学有很好的指导作用，也具有很强的可操作性，使老师们获益匪浅。

生物

生物：张晓丽，毕业于北京师范大学生命科学学院，生态学专业；现担任太原市第十八中学校生物教研组组长；获太原市第三届时代新人思政课一等奖、太原市“第四届”青年教师“成长杯”个人二等奖、2024年获太原市“教育教学质量进步奖”、连续7年组织、培训学生参加“全国中学生生物奥林匹克竞赛”，并指导获省奖，获“优秀指导教师”称号。

张晓丽老师讲的是教学评一体化，从教学评一体化的理论依据，教学评一体化的内涵，教学评一体化设计的路径，以及生物学概念的教学策略及案例四个方面入手，结合自己在课堂教学中的一些实际案例情况，将课标的具体要求运用到每节课的教学过程中。教学评一体化是一种将教学过程和教学评价相结合的方法。它旨在将评价融入教学中，使评价与教学环节相互交织，相互促进。教学评一体化的重点是将评价作为一个连续、动态的过程，与教学相互渗透。这次培训，也解决了我们在细化课标中的很多困惑，为更有效的教学指明了方向。

政治

政治：晋阳，中小学高级教师，太原师范学院硕士研究生导师、太原市晋阳名师工作室主持人、山西省教育科学研究院思政学科教研员、山西省普通高中新课程思想政治学科指导组副组长、人教社教材培训专家、教育部基础教育精品课评委、荣获山西省教学能手、山西省学科带头人、第六届全国优质课大赛一等奖、全国首届时政课堂大赛一等奖等。

晋阳老师从一堂优质课的实操说起，分享了参加赛讲课时创设情境的重要性，又以实际课例为载体，跟老师们分享了如何创设学生乐意接受的课堂情境，并从提高课堂教学效率的原则出发，深入浅出地介绍了3l教学法以及系统构图教学法，也让老师们明白了大家最关心的最不好操作的主观题如何讲评。晋阳老师的讲座，实操性强，能够结合具体教学，让我们学校所有的政治老师受益匪浅。

地理

地理：薛光辉，中小学高级教师，太原市教研科研中心地理教研员，太原师范学院硕士研究生导师，山西省学科带头人，太原市新世纪学术技术带头人，太原市中小学教师导师团地理学科组长，太原市高中地理教学与提高工作站主持人，太原市教育学会地理专业委员会理事长，晋教版、湘教版教材培训专家，义务教育教科书《地理》（晋教版）副主编。

薛光辉老师讲专题讲座《大单元教学探索》，专题从宏观层面上讲述大单元教学的实施背景、大单元教学的特点。以理论和具体案例的形式从大单元教学基本观念、基本路径、大概念的凝练与大单元名称、大单元教学目标设计、大情景和大任务设计、诊断标准的设计等六个方面讲解了大单元教学的策略，重点讲解了新课程下的教学目标设计应指向学生核心素养的培育，教学目标的设计主体要从“教师”转到“学生”，从教学目标转到学生目标，体现学生为本的育人理念。倡导在现实情景中培育学生的核心素养，在情景中教，情景中学，情景中考。教学情境设计要贴近生活、生产，要与单元目标一致，要切合班级所有学生学习、生活经历，以及学科知识范畴和认知发展水平，要翔实、可靠，具有一定的信息量和深度，为学生学习发展进行铺垫。教学情境是引发学生学习的外部条件，既要能为学生学习发起挑战，也要能为学生思维发展提供支持。讲座既有理论，又有具体的实操方法，通过学习，必将对我校老师转变教学观念，提高地理课堂教学水平，提升学生地理核心素养起到重要的指导作用。