摘要：如何共建有效的数学课堂教学?“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，其内涵是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，下面，小编给大家带来数学课堂的教学方法。

如何共建有效的数学课堂教学?“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，其内涵是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，下面，小编给大家带来数学课堂的教学方法。

有效课堂教学的作用、现状与反思

当前课改当中的重点思路，就是有效课堂的构建!但是，平心而论，作为我们一线的教师，有多大的比例真正的实施了有效课堂教学?无非是纸上谈兵者居多!

也许我的说法让大多数老师心理上不能接受，但无论你接受与否，我说的是事实!针对有效性教学的教学设计少之又少，这是如今有效教学缺失的重点。而作为小学数学来说，它的作用是在教会学生进行基础的加减乘除法的同时，让学生理解数学、热爱数学，这是其教学目的之终极目标。但是现在，教师在教学的过程中无法秉承课改的思想，总是习惯性的按照原有的教学思路进行教学设计，将小学生的思路全都掌控在自己的设计当中，没有给学生留下空白。

这种高强度的教学设计反而不利于学生的学习发展;其次小学生的理解能力并不高，小学数学原本就是针对小学生做的教材设计，但是现在一些教师在"课改"的压力下，为了凸显教学的"质量"常常提升小学数学题的难度，将一些超出小学生理解范围的课题引入其中，使得小学数学产生了难度(部分乡镇举办的奥数竞赛就是一个例子，这个话题比较敏感，在这里我就不做阐述了)。虽然这样的难度对于学习好的孩子来说能够解决，但是并不适合其他孩子，反而影响了数学兴趣在课堂上的传播与发展;再次，一些教师总是将有效性学习和考试成绩挂钩，还是喜欢用应试教育当中的考试水准来衡量孩子在课堂上是否得到了有效培养，这从本质上误解了小学数学有效性的开展。教师经常是领导来听课就进行新的模式教学，领导走了以后再进行原有的课程模式。大家不妨好好反思一下，我们现在的教学是不是这样的情况呢?但我要告诉大家的是，这样的反复对孩子的学习以及认知能力造成了极大的负面影响，何谈有效课堂的构建?

有效课堂的构建

综上所述，有效课堂教学要紧紧把握住"有效"二字。由于每个学校的教学环境不同，每个孩子的个人经历不同，城里和乡村的孩子素质的差异，都会对课堂有效性的开展造成阻碍，我们习惯于教学时一刀切的过程，这样的方案本身就是不公平的，怎么能有效的实施有效的课堂教学?小学数学是非常重要的学科，我们如今在社会上能用到的数学知识99%都是在小学学到的，反而初中、高中、大学的数学与生活现实太过遥远，而正是因为小学数学在孩子们将来走向社会的有效性，我们更应当注重其课堂上的有效性，让所有的孩子都掌握数学知识，并让其应用到自身的生活当中。

真正的有效只在于课堂的练习?只在考试取得的成绩?不，真正的有效在于能否与实际生活相关联，能否终生有效!毕竟学生中的大多数将来会从事社会活动，只有少数人将来会去从事高科技领域的工作。因此在面对小学数学有效性这一问题上，我们要抛开所有阻碍孩子对数学认知的障碍，让孩子充分的体验到数学与生活能够充分结合，如此才能调动孩子的兴趣，进一步增强有效性。当然，我不是否定目前教师的工作，一线教师太累，太苦，所以，他们没有精力去应对上面的各项检查，各种摊牌任务，他们只能如此减压，他们毕竟要相对健康的活下去。

来源：我的家乡d远方