摘要：近日，由北京市海淀区教育科学研究院、伊顿纪德·優教育主办的“弘扬教育家精神，照亮教师生命自觉”主题研讨会在海淀敬德书院举行。专家、领导携手130余位校长、教育人共同寻找教师人生意义坐标，让教育家精神扎根每一位教师日常教育生活。近6万教育人线上参会。

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5月19日-5月23日

海淀教育一周新鲜事

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近日，由北京市海淀区教育科学研究院、伊顿纪德·優教育主办的“弘扬教育家精神，照亮教师生命自觉”主题研讨会在海淀敬德书院举行。专家、领导携手130余位校长、教育人共同寻找教师人生意义坐标，让教育家精神扎根每一位教师日常教育生活。近6万教育人线上参会。

海淀区委教工委书记、区教委主任杜荣贞表示，教育是心灵觉醒、生命绽放的旅程，教育家精神不仅为教师队伍树起精神丰碑，更推动教师从职业自觉迈向生命自觉。这一转变，如同破茧成蝶，引领着教师将教育使命融入生命，实现自我超越的深刻质变。教师的生命自觉是弘扬教育家精神的内在动力，唯有教师主动觉醒，方能将教育家精神转化为源源不断的教育实践力量。

伊顿纪德《優教育》执行主编单婷婷表示，教师服务立德树人这一教育的根本任务，拥有点燃人性美好一面、涵养精神成人的独特荣耀。让教育家精神引领教师专业发展，走进“人的意义世界”，从生命自觉走向专业自觉，进而文化自觉。在搭建的“在之间”教师人文空间，教师们行以致学，“不为物役，向心用力”，互助生发活泼泼的教育生态。

人最宝贵的东西是“自觉” ，清华大学文科资深教授谢维和从梁漱溟《吾人的自觉力》谈起，论及教育家夏丏尊对“教员”与“教师”的表达，“如果教育者只是教员而不是教师，一切问题，是无法解决的”。教师与教员的根本差异是定位的不同，教员仅仅是一个教书角色，而教师不仅要教书，还要教人，更重要的是教师要有一个更开阔与恢宏的眼界，要对社会的形势与变化有所关心，对人类的命运能够有所体察，对社会发展的趋势能够有很敏锐的感受与把握。

海淀区教育科学研究院党委书记、院长吴颖惠提到老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。教师需要在自我修炼中，从“为己之学”的根本出发，在教育实践中发现自我生命的价值和尊严。老师对学生的影响离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。弘扬教育家精神，就是要鼓励更多中青年教师成为具有中华优秀传统文化品行的大先生，成为学生心目中的“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”的优秀教师。

走向教育家精神自觉，“到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求”，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授兼教育学部学术委员会主席檀传宝，教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣，共话走向教育家精神自觉，扎根教师日常生活。对话环节由教育部课程教材研究所学前与特殊教育课程研究中心主任、编审赖配根主持。

拥有教育家精神的老师有什么样的特质？

成尚荣：生命自觉体现了精神的主体性、文化的进步性，每一个教师都应该有精神追求的主体性，走向更高境界，走向文化上的进步；生命自觉需要教师的反思，教师不是一般的实践者，应该是反思型的实践家；弘扬教育家精神，成为生命自觉，是一个过程，应该成为一位教师永远追求的目标，教师的生命自觉最终凝练并体现在高水平的专业自觉上。

檀传宝：一位教师首先要有专业能力上的自觉、做好教育的每一个细节；其次需要道德和人格上的自觉，所谓大先生，在于气象之大，格局之大，如此才能超越生活中诸多琐碎的妨碍；同时，教师要有以坚定的奋斗精神为核心的内在自觉，只有看到学生的成长就高兴的那些老师才能持久修炼自己，最终成为教育家。

如何在日常生活中唤醒

普通老师的教育家精神？

檀传宝：既要在制度和文化上让老师感受到幸福感，教师也要意识到无论业务还是师德都是“无止之学”。抑制幸福感的制度和文化会妨害教育家精神的养成，应倡导“天地君亲师”的优秀传统文化、倡导“古之学者为己，今之学者为人”的教育文化。

成尚荣：教师个体需要把教育家当作一个真实的人，拨开教育家精神的神秘感，将教育家精神扎根于生活，超越世俗走向精神、走向“意义”，并确立自己内在的导向性，让更高的精神引领我们生活的方方面面。

面对教师面临的职业倦怠

如何以教育家精神引领教育生活？

檀传宝：教师需要确立更高的个人职业目标，扩展自我生活能力、创造能力，比如努力让今天的教学与昨天不同，让每一届的教学有所提升；每一位教师都可以关注生活美学，以更高的生活审美力和创造性来强化生命自觉。

成尚荣：每位教师都需要让自己的情感沸腾起来，由此带来审美的追求，以美储善，带来道德感的提升。

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随后，中国人民大学附属小学校长张冬梅、清华大学附属中学校长方妍、首都师范大学附属育新学校中学部主管校长闫振，分别以“立体研修浸润，搭建师生多元成长生态”“从‘共同体’到‘共生体’，给教师一方文化栖息地”“在浪漫与精确之间，触发教师专业成长自觉”为题，探讨了学校如何助力教师的成长——

中国人民大学附属小学校长张冬梅

以爱引领、智慧相伴，融情感与专业为教育立标。教师兼具“情感工程师”与“认知架构师”的双重身份，关注学生成长，让教育过程真正成为生命共振的艺术，最终实现从“知识传递”到“心智滋养”的范式跃迁。走向师生多元成长，学校以集团顶层设计为核心，集团课程教学部、校区教学中心、学科教研组多层立体结构，打破校区界限，实现教研资源的深度融合。从通识教研到学科联合研修，以“项目式”带动教师主动参与研究、“微讲堂”展示教师研修成果转化，注重“策划—实施—反思”闭环。构建“1+5立体化研修体系”，从组织结构、研修模式、实施过程、研修内容、成果分享、实施策略，形成内外联动、上下联合、横纵联通的大教研共同体。

清华大学附属中学校长 方妍

教育家需具哲学思辨，惕守教育去世俗化、庸俗化。以教育家精神为引领，激发教师内生动力，构建 “家国情怀、崇德仁爱、求真务实、内驱成长” 四位一体的发展框架。共学共享，在言传身教、研究学习、躬身实践中凝聚精神共识；共创共进，教师也需“被育”以成其育，搭建多层级、多维度融会贯通的教研体系、AI训练营与线上线下融合的发展空间，厚植教师成长沃土；共情共鸣，以 “阶梯式” 校长奖荣誉激励，用获奖者的育人故事引发共鸣，推动教师走向自励。教师是一所学校的核心竞争力，培育教师求真向善审美的精神，紧扣教师幸福感、获得感、安全感之要旨，从幸福职业走向职业幸福，让教育真正成为“生命影响生命”的过程。

首师大附属育新学校中学部主管校长闫振

在“浪漫、精确、综合”的教育节奏中，浪漫与精确是理想与现实的对比、是情感与理性的交融、是憧憬与实践的特有表达、是自由与规范的结合。浪漫与精确之间的循环转化是教育艺术性（灵感/个性/情感）与教育科学性（标准/规律/技术）的平衡，是实践智慧与理论的自觉转化，是职业激情（内在驱动）与专业标准（外在规范）的协同，真正的专业成长发生在二者的“边缘地带”。浪漫与精确的共融指向整体的综合，而教育家精神的本质也是一种综合。教师的生命自觉与教育家精神的引领重叠，从职初教师到卓越教师，逐步走向课堂、学科、教育与文化自觉，真正去感悟和觉知。教师的成长本质是在实践中持续寻找诗性与理性的动态平衡。

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教育家精神的生长，既需要学校“培土”，又要学会“育种”。在圆桌对话环节，几位校长、教育人探讨了要做“教育家”型的“好教师”的关键素养，洞察优秀教师的生长力。吴颖惠担任主持。

教育家型教师在专业上，应不断自我进阶和精深，拥有解决问题的智慧；教育家型的教师还应有精神追求和不竭内生动力，从文化自觉迈向文化实现，虽不能至，却心向往之。

——北京市景山学校总校长李志伟

把教育家精神的特质总结为“三力”：一是魅力，即对于教育事业的热度、执着精神；二是内力，即专业实力；三是张力，即把教育辐射、传播出去的力量。

——海淀区教师进修学校校长助理 马耀国

好老师的关键素养是“师道”，核心是“为师之志”。有远大志向的教师会有一种高屋建瓴的眼光，自动忽视和屏蔽干扰性要素，且为实现志向所需要的生命动能提供源源不断的动力。

——敬德书院副主任高峰

走向教育家精神自觉，是将教育家精神落实在教育教学中，扎根在教师教育生活里。一位优秀老师朝教育家型老师成长：一是应以“四有好教师”“大先生”铸魂；二是应以自己专业影响学生，激发学生兴趣和动机；三是基于人的终身成长，从学生，到家庭，再到社区，构建协同育人生态；四是过好自己的生活。

——石家庄一中教育集团总校长娄延果

作为教育管理者，想要发掘、发挥教育者身上的“教育家精神自觉”，首先要发现教师的优长；放到合适位置发挥教师优长；培育、完善教师的优长。对于教师培养，最大的教育价值应该是让每一个老师感觉到幸福，这来自于被尊重、被看见、被认可。

——天津市汇文中学校长璩巍

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本次研讨会深入贯彻落实了习近平总书记关于大力弘扬教育家精神的重要指示，推进教育家精神铸魂强师行动，激励广大教师自觉践行教育家精神，让教育家在课堂里站立起来、在教书育人的过程中“长”出来，让教育家精神照亮每一位教师专业发展之路。

素材来源：海淀敬德书院

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“思政教育一体化实践研讨海淀区小学道德与法治及少先队活动课跨学科教学研究”活动

在新时代背景下，为切实落实立德树人的根本任务，汇聚区域教育智慧，搭建教师交流与实践创新的平台，充分发挥海淀区思政教育一体化带头人工作室矩阵的引领作用，有力推动小学阶段思政教育一体化的高质量发展，5月22日，由海淀区教师进修学校主办、石油附小协办的“思政教育一体化实践研讨海淀区小学道德与法治及少先队活动课跨学科教学研究”活动举行。活动由海淀区教师进修学校办公室副主任、海淀区少先队活动课教研员许长明主持。

五年级道德与法治课《建设世界一流军队》

授课教师：康莉

课程通过阅兵视频导入、聚焦朱日和阅兵、探讨家国命运三个环节，层层递进，引导学生理解党在新时代的强军目标，感受中国军队的发展成就，激发学生的爱国情怀和国防意识。

六年级少先队活动课

《红领巾爱科学 童心共筑强军梦》

授课教师：汪北峰

本课以“科技强军”为主题，通过红领巾调查成果分享、红领巾寻访航空航天博物馆、红领巾科技小先锋实践等一系列丰富多彩的活动，生动展现了新时代少先队员对科技强军理念的深刻理解。

说课环节，两位授课教师从目标设计、跨学科融合策略、学生核心素养培养等角度，深入剖析了课程设计理念，并分享了宝贵经验。两节研究课以国防教育为纽带，贯穿政治认同、责任意识、科学精神与实践能力的培养，为小学思政课一体化提供了生动的范例。

专家点评环节，中国教育科学研究院德育与学校党建研究所副研究员杨一鸣博士肯定了两节研究课的示范价值，同时提出了建议：一是教学素材的选择需紧扣教学目标，二是课堂教学中应注重学生辩证思维的培养，三是课程的核心素养落点应力求精准。

石油附小校长夏明霞表示，学校一直以来高度重视“大思政”教育，将其贯穿于教育教学的全过程，并融入各个学科及各类活动中。期望以此次活动为契机，持续推动学校教师在“大思政”教育领域的深入探索与积极尝试。

素材来源：石油附小

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海淀区中小学生

“国际生物多样性日”主题活动

在5月22日国际生物多样性日之际，交大附中的生物多样性保护宣传活动正式拉开帷幕。活动围绕“万物和鸣，绿绘诗行”主题，结合学科特色，设置了基因多样性、物种多样性，和生态系统多样性等几个板块，从多方面介绍生物多样性。通过跨学科协作，引导同学们重新发现身边触手可及的生命奇迹，培养科学探究能力。

在基因多样性板块中，同学们在志愿者的帮助下完成了洋葱、草莓和香蕉的DNA粗提取和鉴定实验，观察这些承载遗传信息的“生命密码”。同时，在北京交通大学物工学院生命科学与生物工程研究所的帮助下，同学们第一次见到了实验中所用的裸鼠、小白鼠、小黑鼠和大鼠，了解了基因突变对性状的改变。来自中国农业科学院蔬菜花卉研究所蔬菜分子设计育种创新团队的老师们为大家介绍了转基因作物，让同学们了解了转基因技术如何为农业发展提供新思路。

物种多样性板块围绕植物和鸟类多样性宣传，带豹回家及守护大熊猫、共筑生物多样性家园活动展开。

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植物多样性宣传活动

参赛选手们将提交的关于花草树木的摄影作品张贴在白板上，所有同学都可以为自己喜欢的作品现场投票；在讲解人员描述中，同学们了解了校园植物的生活环境和地域分布；在志愿者的协助下，同学们选择自己心仪的花朵制作透明花卉书签；通过在地图上指出校园中的植物、制作扭扭棒花朵、背诵含有植物名称的诗词等系列活动，同学们收集印章，用来兑换花卉钥匙扣、书签等纪念礼品。

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鸟类多样性宣传活动

爱鸟周游园会活动中，通过近距离观察珍稀鸟类标本，同学们细致了解了不同鸟类的形态特征与生活习性。同学们还手持精心设计的活动卡，穿梭于DIY鸟巢、鸟类知识问答、听音辨鸟等互动区，争相参与挑战，收集专属印章，并发挥想象力，用大自然中的素材为小鸟设计舒适的家园。

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带豹回家活动

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守护大熊猫、共筑生物多样性家园活动

专业讲解的老师从如何分辨大熊猫为切入点，向同学们讲述了大熊猫的精彩故事。通过详实的数据和生动的野外影像，同学们认识了大熊猫生存所面临的真实挑战，例如栖息地碎片化、气候变化影响以及人类活动造成的生态压力等。

生态系统多样性板块中，以大天鹅的迁徙路线为例，同学们了解了湿地生态系统对野生动物的重要性，认识了气候变化对生命的影响，不仅使大家掌握了鸟类迁徙路线的相关知识，更培养了他们对生物多样性保护的意识，加强了生态责任感。

作为交大附中特色生态教育的重要一环，从实验室的微观探索到校园的生态观察，不仅增强了师生对生物多样性的认识，更倡导了生态保护理念，培养了可持续发展的理念。

素材来源：交大附中 摄影：尹硕

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《学前教育法》落地在即

海淀区举办幼儿园园长及管理干部

综合素养提升培训

在《学前教育法》即将施行之际，5月21日，海淀区教育委员会组织开展了 “2025年幼儿园园长及管理干部综合素养提升培训”，旨在深入学习贯彻落实《学前教育法》，推动学前教育高质量发展。此次培训是2025年学前教育宣传月的重要活动之一，全区各幼儿园园长、管理干部，学前督学等500余人参加培训。培训会由学前科科长刘海英主持。

培训特别邀请了中国人民大学博士生导师申素平教授，聚焦《中华人民共和国学前教育法》的主要概况，结合法律制定的背景、地位、体系、结构，以及法律中涉及的重要问题，结合国内外案例进行全方位解读和深入剖析，助力海淀学前教育工作者深入领会法律内涵与要求。培训为园长及管理干部在保教实践中落实法律要求进一步指明了方向，对提升依法办园水平、推动学前教育发展具有重要指导意义。

区教委副主任胡剑光在总结讲话中强调，学前教育是基础教育的重要组成部分、终身学习的起点，高质量发展是其必然要求。他从五方面提出要求：一是明确《学前教育法》出台的目的意义；二是加强对《学前教育法》的学习、贯彻和落实；三是坚持有法必依，依法办园；四是多措并举提升教育质量；五是依法依规推进托育工作。

本次培训就近期学前教育重点工作进行了部署：

一是做好《学前教育法》的学习、宣传和贯彻，确保每一位教育工作者都能深刻领会法律的精神实质；

二是以招生工作为切入点，促进 “双普” 达标，推动 “双普” 达标任务全面落地，确保顺利通过督导评估；

三是深刻认识学前教育高质量发展的新形势，积极应对生源变化，落实各级各部门对学前教育的新要求，推动学前教育高质量发展。

此次培训为海淀区学前教育工作者提供了宝贵的学习机会，进一步提升了他们的综合素养和依法办园能力，为推动海淀区学前教育高质量发展奠定了坚实基础。

一段时间以来，海淀区各幼儿园深入开展对《学前教育法》的学习——

《学前教育法》将于2025年6月1日正式施行，学法懂法是每一位幼教工作者的必修课。一是强化法规学习，筑牢法治根基。通过多种方式对《学前教育法》进行深入复盘和学习，把法律法规转化为工作实际行动。积极参与全国学前教育宣传月活动，采取多种途径面向社会和家长做好《学前教育法》的宣传工作。二是完善管理制度，夯实发展保障。结合《学前教育法》新要求，认真梳理各项管理制度，为制度修订工作做好准备，确保各项工作有章可循，有据可依。三是践行教育使命，勇担首善重任。锚定《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》发展目标，深入践行《学前教育法》。做好学前教育高质量发展的排头兵，明天集团在行动。

——明天幼稚集团党委书记 周轶群

《学前教育法》明确了为党育人、为国育才的方向和要求。指出学前教育应当坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针。要落实立德树人根本任务，培育社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培育中华民族共同体意识，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

——六一幼儿院书记、院长 曹雪梅

作为一所小学附设幼儿园的园长，我深刻体会到《学前教育法》的颁布对学前教育规范化、科学化发展的里程碑意义。尤其是其中关于“严禁幼儿园教授小学课程内容，防止‘小学化’倾向”的规定，既是对儿童身心发展规律的尊重，也是对学前教育本质的回归。

——教科院台头未来实验小学

附设幼儿班园长 李静

《学前教育法》的颁布实施，标志着我国学前教育迈入全面依法治教的新时代。这部法律通过构建系统的制度框架，从办园规范、师资建设到幼儿权益保护等方面提供了全方位的法律保障，为学前教育事业高质量发展奠定了坚实基础。作为北京市示范园园长，在深入学习与贯彻落实过程中，深刻体会到法律对幼儿园工作的重要指导意义，也切实感受到其在推动园所规范发展、提升保教质量方面的强大力量。

——红星太平路园园长 郭新

《学前教育法》为学前教育发展划定规范框架。作为民办园园长，我深知只有将 “守正” 原则与儿童本位理念深度融合，才能实现园所高质量发展，突破民办园面临的招生、师资水平等困境与挑战。

——北京北外幼儿园

海淀有限公司园长 任春琳

作为一名中班教师，在践行学前教育法的过程中，我们不仅将条文转化为教育策略，更要在家园共育、自主游戏、常规管理等维度奏响法治与温度的交响曲。

——海淀区人民政府机关

幼儿园教师 刘鹏飞

《学前教育法》的本质是“看见儿童”的放大镜，是“支持成长”的脚手架。当教师将法律精神内化为“蹲下来的对话”“放慢的观察”和“温暖的回应”，教育便自然流淌出对生命的敬畏与成全。教育工作是朴素的，没有形状的，但是却能在悄无声息中让花儿开得更美。让我们一起让花儿只管静悄悄地开，让我们为他们开拓空间，让花儿放心成长吧。让我们一直守护。

——9511联合社区幼儿园教师 刘伟

《学前教育法》开篇即强调“尊重和保护幼儿的人格尊严”，教育者的使命，不是塑造统一的“乖孩子”，而是守护每个孩子独特的成长节奏。我园以《学前教育法》为行动纲领，融合教育家精神，让每个孩子在个性化培育中绽放天性，奠基多元发展之路。

——北京科技大学幼儿

教育中心教师 王娅菲

《学前教育法》的出台，为孩子们的健康成长撑起了一把保护伞。法律中对幼儿园卫生保健人员有着明确的条件要求，这意味着孩子们从日常的疾病预防、营养管理到突发状况的应急处理，都将得到更加全方位的保障，让家长更加放心。

——中国人民解放军63921部队

幼儿园保健医 刘东艳

孩子入园半年多，从最初的焦虑到如今的安心，离不开幼儿园科学的办园理念、严谨的管理体系以及教师的精心呵护。《学前教育法》的实施，让我意识到孩子的进步与法律所倡导的理念高度契合，也深刻体会到法律对科学育儿的引领作用，以及为家长、幼儿园和社会协同守护儿童成长提供的清晰指引。

——中国人民解放军国防大学

幼儿园（玉泉园）小三班 苏梓菡家长

学前教育在孩子的成长旅途中扮演着至关重要的角色，它不仅关乎孩子们知识技能的启蒙，更是情感、社会性及身心发展的起点。《学前教育法》正是保证孩子们接受优质学前教育的坚实后盾，对于家长来说，更是一颗定心丸，也更加坚定了作为家长的责任与使命。

——上庄科技园区幼儿园

中四班 杨新辰家长

来源：京津冀消息通