摘要：智媒时代的到来对高校思想政治教育提出了新的传播要求，即如何以智媒赋能思想政治教育，让主流意识形态传播更有力。将思政教育的传播系统打造成高效精准、有感染力的思政教育课堂，成为高校思政教育改革的重要课题。
智媒时代的到来对高校思想政治教育提出了新的传播要求，即如何以智媒赋能思想政治教育，让主流意识形态传播更有力。将思政教育的传播系统打造成高效精准、有感染力的思政教育课堂，成为高校思政教育改革的重要课题。
高校思政教育传播
面临的挑战
话语权分散化与传统教育权威弱化的矛盾显现。在传统媒体时代，话语权主要掌握在思政教师手中，信息从“中心”流向“边缘”，呈现辐射式传播。智媒技术“去中心化”的特征使每个人都有可能成为信息源和传播者，教师的专业权威受到挑战。更为严峻的是，每当网络舆情、社会热点发生时，高校思政教育往往存在“失语”现象，在话语权争夺的时空进程中处于劣势。同时，商业平台中算法推送的娱乐化、情感化信息吸引着学生的注意力，严肃的思政内容在争夺流量的过程中处于劣势。尽管很多高校将新媒体技术融入了思政教育，但更多是在技术层面的运用，并没有深入到话语重心的重构。
内容供给单一化与学生需求多元化的矛盾日益凸显。当前，高校思政教育仍存在“三多三少”现象：理论阐述多，现实回应少；统一内容多，个性供给少；文字表达多，视觉呈现少。这种供需错配在智媒环境下被进一步放大，更严重的是，网络空间中充斥着享乐主义、利己主义、拜金主义等错误价值观，以及色情、暴力等不良信息，对价值观尚未完全定型的大学生造成冲击。
技术赋能表面化与教育变革深层需求的矛盾不容忽视。当前，部分高校搭建线上教学平台、运用虚拟仿真实验等新型教学技术，许多仅是“技术+”，而非“教育+”。区块链、大数据、云计算等技术赋能优势并未在教学中得到充分运用。如仅将学习资源数字化迁移，未能对学生进行画像推送；虚拟现实技术多应用于场景再现，未能与深入的思想互动结合起来；算法推荐系统侧重追求点击率，缺乏价值引导。技术应用的表面化造成了智媒赋能的表层化，没有从教育理念和模式上真正实现变革。
媒介素养不足与技术迭代加速的矛盾日益尖锐。智媒时代要求思政教师既掌握思政规律，又掌握新技术新媒介传播技巧。但大部分教师对浩瀚的网络资源的选择能力较弱，在辨别信息真伪及价值方面存在困难；个别教师媒介技术运用不充分，课件、教案多年一成不变，教育内容缺乏时代感和吸引力；日常思政教育理论教学缺少理论联系实际能力，对如何将思政教育理论通过学生喜闻乐见的方式进行传播缺乏思考；学生的媒介素养也参差不齐，容易受到不良信息误导。上述情形不利于思政教育传播能力建设。
构建智能化传播生态系统
构建矩阵化、智能化的传播生态系统。智媒时代要求高校思政教育突破时空限制，构建“全程贯通、全息传输、全员参与、全效聚合”的思政传播矩阵，打破物理空间和校际壁垒的限制，使思政教育从“局部优质”走向“全域优质”成为可能。一是通过全程贯通，将思政教育贯穿学生学习、生活、实践的全周期。例如，利用大数据分析学生行为轨迹，精准推送与其学业阶段、成长需求相匹配的思政内容，实现从“被动接受”到“主动参与”的转变。二是依托全息传输，打造沉浸式教学场景。通过VR/AR技术还原历史事件、模拟社会热点问题，让学生在虚拟情境中体验思政理论的实践价值。三是推动全员参与，构建“教师—学生—媒体—社会”协同育人共同体。四是实现全效聚合，整合校内外资源，建立覆盖线上线下的传播矩阵。例如，通过微信公众号、抖音号、B站等平台发布原创内容，结合校园文化活动形成“内容—互动—反馈”闭环，提升传播效能。
创新叙事方式与呈现形式，增强传播吸引力。智媒时代的思政内容生产面临双重挑战：既要保持思想性和理论深度，又要适应碎片化、视觉化、互动化的传播环境。破解这一难题需要从叙事策略和呈现形式两个层面进行创新。一是挖掘思政教育的“故事化”表达。应当摒弃宏大抽象的理论阐述，转向“微叙事+日常叙事”的融合路径，将抽象理论转化为生动案例，增强内容的情感共鸣。二是在呈现形式上，应当充分发挥智媒技术的表现优势，创造沉浸式、交互式的学习体验。构建“场景化”素材，结合日常生活，增强现实体验。三是内容创造“技术赋能”。基于AI生成个性化学习方案，依据学生的偏好和兴趣推送差异化学习内容，实现“千人千面”。
加强师生智媒素养能力建设。技术平台的迭代、内容形式的创新，最终都需要通过师生的有效运用才能转化为教育实效。因此，媒介素养教育应当成为思政教育传播力创新的基础工程。对于教师而言，需要系统提升三方面能力：一是信息筛选与鉴别能力，能够在海量网络信息中识别有价值的教育资源；二是技术应用与创新能力，熟练使用各类智媒工具开展教学活动；三是网络引导与舆情应对能力，善于在复杂信息环境中把握话语主导权。高校可以开设媒介素养选修课程，组织专题讲座和实践活动，帮助学生理解智媒时代的传播特点，掌握信息甄别的基本方法。更为根本的是，要培养学生的数字伦理意识和社会责任感，使他们不仅成为智媒技术的使用者，更能成为网络文明的建设者和正能量的传播者。
改进评价反馈机制，实现精准推送。智媒技术的育人价值，不仅体现在工具层面上，更体现在育人关系重构和育人方式变革上。智媒时代，要求思政育人的关系呈现由“概略”迈向“精确”的新图景。一是构建基于数据的精准评价。构建“线上+线下”“显性+隐性”的数据采集矩阵，呈现出更为真实的学生思想行为全时全景画像。通过采集学生在线学习时长、在线互动次数、答题正确率等数据，了解学生学习成效与喜好，实时调整教学方案。通过问卷调查、线上访谈、舆情分析等，及时获取学生对思政育人的意见和建议。二是区块链技术在育人关系重构上展现出巨大优势。比如，用区块链搭建“思政成长链”，对学生表现数据上链，能够解决教师主观评价的单一问题。三是突出传播效果可视化。用数据看板实时呈现传播覆盖面、用户参与度、内容点击率等指标，为传播策略优化提供参考。
未来，智媒环境还将发生更深层次的变化。高校思政教育要以敏锐的技术变革嗅觉，以积极开放的创新姿态，与时俱进地探索和寻求新的思政教育传播力提升的路径。高校思政教育传播力创新是一项系统工程，需要教育行政部门和高校领导、思政教师和技术人员、学生的共同参与和长期努力。各方形成合力，才能构建与时代同频共振的思政教育传播新格局，为民族复兴注入强大的精神力量。
来源：中国社会科学网
