摘要：2025年5月15日，北京市昌平区霍营中心小学隆重举办了“融合校内外资源，构建跨学科课程”现场会。活动由北京市昌平区教师进修学校主办，北京市昌平区霍营中心小学承办，活动通过线下观摩与线上直播相结合的方式呈现，来自北京西城区、昌平区、河北省、内蒙古等地的150余

融合校内外资源，构建跨学科课程

2025年5月15日，北京市昌平区霍营中心小学隆重举办了“融合校内外资源，构建跨学科课程”现场会。活动由北京市昌平区教师进修学校主办，北京市昌平区霍营中心小学承办，活动通过线下观摩与线上直播相结合的方式呈现，来自北京西城区、昌平区、河北省、内蒙古等地的150余位教育同仁参与活动，共同探讨跨学科教学的创新实践。

参加此次活动的专家有：

北京联合大学城市轨道交通与物流学院，交通工程系书记、教授殷玮川

北京地铁技术创新研究院总体技术研究中心主任白文飞

北京教育学院劳动教育系主任步星辉

北京教育学院副教授王淑娟

北京市通州区教师研修中心，副院长苏金良；研修员王洪霞

北京市昌平区教师进修学校校长李岩；副校长邱立君；课程室、教科室主任富殿山；小学教研室主任杨新荣；信息与科技教研员陈军

北京市昌平区回龙观东学区主任李建

北京市人大附中昌平学校校长秦金森

北京市昌平区霍营中心小学书记、校长王洪燕

北京市西城区三里河第三小学教学副主任杜云明主任以及优秀教师代表

课程成果初体验多元融合展风采

与会人员首先参观了体育馆的 “天地人和” 课程成果展。通过电子屏、展板、实物，大家深入了解了学校 “天地人和” 课程群的阶段性成果。从风筝课程中非遗文化的传承，到地铁课程中城市文化的探索，再到戏剧课程中育人方式的创新，每一个展区都展现了霍小师生在跨学科实践中的智慧与创造力。

课堂观摩亮特色多主体设计显成效

课堂观摩环节，基于学校“天地人和”课程设置，从学校、年级、学科三个主体出发，分四个板块呈现了 14 节跨学科展示课。地铁主题课程8节；风筝主题课程2节；教育戏剧主题课程2节；学科内跨学科课程2节。全方位、多学科的呈现了学校跨学科学习的阶段性成果。

地铁课程

课堂展示

基于地铁课程群，王雪老师带领学生以学校旁边的霍营地铁站为切入点，确定以《出发吧！霍营地铁》为主题的跨学科学习。课程以真实问题驱动，学生化身城市文化记录者、财务分析师、社会调研员等角色，为霍营地铁站建言献策，融合语文、数学、英语、科学等学科知识，通过走进地铁调研，走访地铁工作人员，调查一手资料，通过小组协作、专家指导与方案迭代，形成调研方案。本课程有效提升了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提升学生的社会责任感。

景晨雨老师依据新课标对整本书阅读的要求，带领五年级学生阅读优秀科普读物《地铁是怎样运营的》。以学校地铁课程为依托，围绕“为中低年级学生创编科普绘本”的核心任务，通过“阅读-实践-创造”的学习路径，开展《火娃讲地铁系列绘本创编》跨学科主题学习活动。在本节课中，学生以小组为单位，汇报了绘本创作过程中遇到的挑战，并分享了运用查阅资料、实地调研、问卷访谈等方法解决问题的经历。这一过程培养了学生运用多维度方法解决实际问题的能力，实现了知识迁移与创新实践能力的双重提升。

随着全国中小学开展人工智能基础教育，王莹老师的《循环飞驰的都市引擎-----北京地铁2号线》一课，引入小胖机器人与老师一起上课，把机器人应用于教师的辅助教学当中，激活了孩子们的学习兴趣。围绕地铁中相关事件的解决过程，自主探究、思考、发问，让学生在分析中学会蕴含的算法，从而完成素养的提升。

刘晴老师依托学校地铁课程，带领学生开展《地铁拉环设计》的跨学科学习。学生实践中，以数学精测尺寸，从地铁历史中提取文化元素，借AI构思造型、研究环保材料，用美术优化设计。汇报课上，六大战队以PPT、实物模型激烈角逐，展示融合文化与科技的创意方案。此次实践，学生践行“美化生活、服务社会”理念，以小见大激活设计力量，让跨学科知识转化为改善生活、服务社会的实践动能。

刘宇坤老师基于三年级国家课程《空气是怎样流动的》《观测风》，结合生活场景与学校特色地铁课程，设计《地铁是如何“呼吸”的》探究课。学生化身“通风工程师”，经历“提出猜想—设计实验—改进方案”的科学探究闭环，通过沉浸式实验操作，发现地铁活塞风的形成机制及与机械通风的协同作用原理。课堂中，孩子们运用模型建构、控制变量等科学方法，不仅揭示活塞风三要素，更在“优化通风系统”的实践中萌发工程实践思维，架起科学知识与城市基建的认知桥梁，深化对流体力学的初阶认知。

潘天瑛老师讲授的《致敬地铁劳动者》一课，以“平凡岗位的价值认同”为核心，针对学生劳动角色的认知，选取地铁劳动者为切入点。通过“角色扮演-观察讨论-书信致敬”三环节，学生化身安检员、司机，体验岗位艰辛；分享真实见闻，挖掘“深夜检修工”等感人细节；撰写致敬信传递感恩。培养“职业平等观”尊重不同劳动价值、“社会共情力”理解服务者付出和“实践创造力”用文字和行动传递温暖。让劳动教育从“知道”走向“做到”。

高云老师的《地铁标识文创设计》一课，以AI赋能创设“火娃坐地铁”的情景引入课堂，发布“霍营地铁站文创征集令”设置本节课的任务，巧妙构建真实创作场景，瞬间激活学生的创新思维与创作热情。教学过程中将超轻粘土作为创意载体，将抽象的设计理念转化为立体文创作品。通过沉浸式实践，学生既系统掌握了地铁标识设计技法，更在动手创作中，将对艺术设计的热爱转化为源源不断的创作动力。

韩艳芳老师依托体育课程标准，以《我是地铁小卫士》为主题，引领学生化身地铁安全巡视检查员，结合任务单，完成不同点位的巡查并做记录。学生在老师搭建的任务场景中，通过完成巡查任务锻炼了跑、跳等运动技能。学生通过团队合作、分析任务点位、规划最佳路线等活动，提升了思维能力与团队协作能力。学生通过绘制、辨认地铁标识，增强了安全意识。

风筝课程

课堂展示

李彩云老师以《走进风筝的世界》为主题，带领学生开启分类探究之旅。课堂中，学生手持任务单，运用看、摸等观察手段，比较、归纳、记录等科学方法，仔细研究教室陈列的三十余种风筝，从结构、造型、材料、题材等维度进行细致分析。随后，各小组围绕探究成果展开热烈讨论，全班汇报交流。此次体验不仅培养了科学探究能力，更为后续创意风筝设计积累了丰富灵感。

杨利杰老师基于风筝课程，将风筝融入英语课堂，呈现了《I Like Kites》一课，本课主要以外语学科为主要语言学习媒介，融入美术、劳技等学科实践内容。围绕中国非物质文化遗产--风筝的画面和颜色特点，开展整合性的学习，通过画--读--演--展--评的方式将语言灵活的用起来，促进了学生语言、思维、文化及学习能力的发展。

教育戏剧课程

课堂展示

姚兰老师执教的《戏探守株寓教于剧》一课，紧扣语文要素。课堂中融入戏剧范式，以 “定格画面” 引导学生解构故事场景，通过 “教师入戏” 化身执迷农夫与学生辩论，激发学生深度思考。学生在戏剧实践中提升语言表达与逻辑思辨能力，通过角色代入实现传统文化的创造性转化，让经典学习兼具语文味与趣味性。

朱红霞老师执教的《做善于帮助别人的和美小火娃》一课，将戏剧范式融入道法课程，聚焦培养学生乐于助人的品德。教师运用戏剧中的 “电视直播” 情境引入课程，通过角色扮演、定格画面、思路追踪、角色交换等戏剧手法，引导学生分享生活中助人或受助的经历，归纳常见的助人场景与方法，并引导学生运用课堂所学的助人智慧和方法，解决实践中遇到的问题。通过这堂课，学生深刻领悟到助人的价值，并逐步在生活中形成互帮互助的良好习惯。

学科跨学科课程

课堂展示

杜欣颖老师紧扣教材与课程标准，设计《时间探秘者 ——24 时与年月日的奇妙之旅》综合实践课程。课程以自主学习夯实 24 时计时法等基础知识，通过 “年历制作” 任务驱动小组合作实践，依托 “再提问 — 再解决” 探究环节深化学习深度。课程将数学知识与生活、艺术相融合，以任务驱动打破传统教学模式，不仅提升学生数学建模能力与审美素养，更培养其批判性思维与问题解决能力，实现知识掌握与核心素养发展的双重目标。

路娜老师基于课标和学情以《Enjoy Dragon Boat Festival》为主题，将传统节日有机的与英语课堂相融合，本课呈现的是包粽子的过程，学生通过绘本学习包粽子步骤的英文表达，通过TPR巩固语言模拟动作，通过实践尝试包粽子，最终通过边做边介绍习得语言和技能。学生通过本课的学习能够用英语介绍如何包粽子，实现用英语传播中国优秀传统文化的目标，在探索的过程中锻炼动手能力，培养学生做事情细心、耐心的品质。

研讨交流汇智慧理论实践共生长

在研讨交流环节，霍营中心小学党支部书记、校长王洪燕以《跨越边界融合实施：探索基于多主体的跨学科融合育人新路径》为题，全面介绍了学校的办学理念、课程建设历程以及跨学科实施的路径。她指出，学校以 “五和而育” 为核心，构建了基础类、拓展类、研究类三类别课程，形成了 “天（风筝）、地（地铁）、人（戏剧）、和（百花竞和）” 四大特色课程群，并通过学校统筹、年级组协同、学科组落地的多主体推进模式，让跨学科学习真正落地生根。

我的课程故事分享

霍营中心小学的教师方霞、刘静波、秦鹏薇和西城区三里河第三小学的教师刘雨晴分享了她们的课程故事。方霞老师分享的《我的餐垫我设计》，融合多学科元素。刘静波老师分享的《让课间15分钟焕发光彩》，构建了五育课间生态。秦鹏薇老师带领学生共同分享的《时间在哪里》，探秘了时间的多维属性。刘雨晴老师分享的《初探学科互融，助力素养提升》，呈现以“初探学科互融，助力素养提升”为主题，融合博物馆课程开展“土壤与岩石”的跨学科学习。她们的故事中，学生在真实场景运用多学科知识解决问题，提升综合思维，感受知识联动趣味，让学习真正发生，并且产生社会价值。

方霞《我的桌垫我设计》

刘静波《让课间15分钟焕发光彩》

秦鹏薇《时间在哪里》

三三班学生李济浓

《时间在哪里》—制作小沙漏的分享

西城区三里河第三小学刘雨晴

《初探学科互融，助力素养提升》

跨学科学习讲座与专家点评

通州区教师研修中心研修员王洪霞老师为全体参会教师带来“跨学科主题学习”的微讲座。王老师从跨学科的概念、目标、实施路径、评价等几个方面展开分享。以“两小儿辩日”和“大运河湿地”两个主题跨学科学习设计为例，详细分析了跨学科学习主题的确定、核心问题的设置、课时的安排、课内课外资源的利用以及核心观念和核心素养体现。从理论到实践，为教师们提供了专业的引领。

通州区教师研修中心苏金良副院长为本次活动进行点评。首先，苏院长高度肯定了我校在跨学科课程建设中的创新性与实践性的探索。其次，苏院表示实践创新高于理论创新，今天霍小呈现的 “天地人和”课程是从实践出发，呈现了五育融合的课程群，最终落实培养“三有”好少年的目标。为区域教育的跨学科实践提供了有价值的示范样本，其创新举措与实践成效值得借鉴。

昌平区教师进修学校副校长邱立君对本次活动进行总结。首先，邱校长提到教育的本质是育人，对于跨学科学习，我们的教师要“一专多能”。其次，他强调有学生的地方就有课程，有课程的地方就有教育。希望学校与高校、科研单位要建立联结，共同培养学生。最后，他提出学校要注重教师跨学科素养的提升，构建以学生综合能力提升与创新精神培育为导向的发展性评价机制，让跨学科学习真正成为学生综合能力与创新精神培养的肥沃土壤。