摘要：情况介绍：男生抑郁，常年在家不出门，父母感情不和，离异后跟着爸爸，仇视怨恨母亲，抑郁发作要跳楼自杀。

个案介绍

咨询人：男生父母

男生年龄：22岁

专家服务老师：孟卫华老师及其督导小组

情况介绍：男生抑郁，常年在家不出门，父母感情不和，离异后跟着爸爸，仇视怨恨母亲，抑郁发作要跳楼自杀。

介入疗愈后，男生自信心增强，人也变得开朗，并找到人生目标，参加了三支一扶考试。

与家人的关系得到缓和，与家人一块外出旅游，对母亲的隔阂也得到缓解，一家人恢复了正常沟通。

凌晨两点，儿子抑郁发作，拿着刀跑到阳台，威胁我们要自杀！

儿子面目狰狞的冲着我们大吼，手腕被菜刀划出了血痕。

孩子爷爷奶奶被吓得嚎啕大哭，上前抢刀又怕刺激到儿子，老人急得原地蹦跳。

我也被儿子的疯狂吓得全身颤抖，什么都顾不上只知道全都顺着他。

我们使出浑身解数平息儿子情绪，终于儿子在看到他奶奶摇摇欲坠的身体后渐渐地冷静下来。

那天我蹲在阳台抽了一夜的烟。

都说男儿流血不流泪，可看着四分五裂的家庭，我哭了，哭得像个孩子！

儿子痛恨妻子，仅仅因为听到妻子要来看他就失控的要自杀！

我不知道这个家为什么会走到这一步，我也不知道如何做才能挽回这个支离破碎的家？

在外人眼中，我们家庭幸福、生活美满。

我是省重点中学的特级教师，孩子妈妈也有一份不错的工作，儿子又成绩优异妥妥地别人家孩子。

然而，这一切在他小学五年级那年截然而至！

妻子特别强势凡事都喜欢争强好胜，而我又是一个谦逊内敛不善言辞的人。

两个个性完全相反的人注定生活不平静，争吵成了我们家里的常态。

终于在他小学五年级时，我们的婚姻还是走到了尽头，曾经他人眼中的模范家庭顷刻间支离破碎。

儿子判给了我，我因为工作原因，他只好跟着他爷爷奶奶生活。

往日的幸福不再，儿子备受打击，还没从家庭变故中走出来，又因为看到他妈妈新交的男友彻底崩溃了。

那之后，儿子变得沉默寡言，原本活泼开朗的性格消失不见，取而代之的是无尽的沉默与忧郁。

我忙于工作，总以为时间能治愈一切，却忽略了儿子内心深处的伤痛在不断蔓延。

他的成绩开始一落千丈，从班级前列滑到了中下游，老师多次找我沟通，我才意识到问题的严重性。

初中时，儿子开始变得叛逆，经常逃课、打架，我试图用教师的威严去管教他，可每次换来的都是更加激烈的争吵。

有一次，我气得动手打了他，他那充满怨恨的眼神，至今还烙印在我的脑海里。

从那之后，我们之间的隔阂越来越深，他不再与我交流，把自己封闭在房间里，整天对着电脑，不知道在做些什么。

高中时期，儿子的情况愈发糟糕，他开始失眠，经常整夜整夜地睡不着觉，白天上课无精打采，还经常出现幻觉。

我带他去看医生，才知道他患上了抑郁症。

那一刻，我感觉天都要塌下来了，我怎么也没想到，我的疏忽竟然让儿子走到了这一步。

大学后，儿子离开了家，本以为换个环境会有所好转。

可没想到，在学业和生活的双重压力下，他的抑郁症彻底爆发了。

他妈妈的离开是他心中的一根刺，多年来的怨恨成了他心中的禁忌。

可他的情况让我非常担忧，思来想去还是打通了他妈妈的电话。

可没想到儿子听说他妈妈要来看他，非但没有预料中的惊喜，反而还让他抑郁发作，出现开头的那一幕！

那次自杀事件后，儿子的状态越发严重。

整日把自己关在房间，床单被褥许久不换，杂乱地堆在床上，桌子上堆满没吃完的外卖盒和皱巴巴的纸巾。

总是蜷缩在床角，眼神空洞地望着墙壁，一坐就是几个小时，对周围的一切都毫无反应。

偶尔起身，也是机械地拖着沉重的步伐，动作迟缓得像是被无形的枷锁束缚。

和他说话时，他要么沉默不语，半天挤不出一个字，要么声音微弱得几乎听不见，回答的内容也毫无生气。

以前热爱的游戏、运动，如今都提不起他丝毫兴致。

食欲也变得极差，一日三餐几乎都靠催促才勉强吃上几口，原本圆润的脸颊迅速凹陷下去，身形愈发消瘦。

老人担心孩子再出现什么意外，天天守着儿子一步都不敢离开，工作狂的我也开始无心工作。

为了帮他走出抑郁的折磨，我开始从各种渠道学习心理学相关的知识。

可每次当我把理论用于实践时又总是力不从心。

后来我开始寻找专业机构的帮忙，可一直没找到让我心仪的老师。

直到有一次，看到一个心理专家的直播，老师的一句话让我瞬间一个激灵。

“表面上看似父母离婚打破了原有的家庭结构而导致的一系列问题，实际上这只不过是诱发原本就存在问题的引子！”

老师的这句话瞬间激活了我沉睡的灵魂，让我看到了希望，我迫不及待的联系到老师。

第一次见老师我既激动又紧张。

老师好像看出了我的纠结，温柔的引导着我。

“你们不是在教育孩子，你们只是在制造痛苦！”

这句话犹如重磅一击，让我彻底清醒。

妻子是个完美主义者，凡事都力求做到最好，对自己如此对儿子更是如此。

在教育上从小就高标准、高要求儿子。

我因为是老师的缘故，在这一点上也同样苛刻要求儿子。

儿子变得很焦虑，总是抱怨我们严苛，很多次因为没有达到我们的要求，而浮躁的冲我们吼叫。

然而他反应在我们看来就是无能和懒散的表现，反而更加严苛要求他。

终于，一次次的失败和不解让他逐渐产生 “无论自己做什么都无法改变现状” 的绝望感。

老师说这正是心理学中 “习得性无助” 的典型表现。

当儿子不断经历这种无助感，便会丧失对生活的掌控感和积极性；

认为自己无法摆脱困境，从而变得消极被动，情绪也越来越低落，最终发展为抑郁症状。

习得性无助：指的是个体在经历长期的不可控压力或失败体验 后，形成的一种 绝望、被动和放弃努力 的心理状态。

即便后来面临可改变的情境，也会因 “习得” 的无助感而选择逃避或不作为。

（图片为网络图片，侵权请联系告知）

老师说孩子因习得性无助陷入抑郁时，需要从认知、行为、环境等多维度帮助其重建 “可控感” 和 “价值感”。

针对我们家情况，老师制定了以下具体的干预策略，结合心理学理论与实操方法，帮助儿子打破绝望循环。

1.重建归因模式

用 “暂时性 + 特定性” 语言对话：

比如，儿子因一件事失利全面否定自己时，老师让我们这样纠正他；

“这次没成功，可能是方法不对，总结分析换个方法再试一遍。（将失败归因于具体、可改变的因素）。

制作 “失败原因清单”：

带儿子列出过去成功事件（如 “曾学会骑自行车”）；

分析当时克服困难的具体方法，对比当下失败是否因 “方法未用对” 而非 “能力不足”。

建立 “成功事件库”：

记录孩子每次完成小目标的时刻（如 “今天自己整理了书桌”“主动说了一句话”），附上孩子的感受（“完成后觉得没那么难”）。

2.父母角色转变：从 “要求者” 到 “陪伴者”

停止 “纠错式沟通”：

避免 “你应该……”“为什么不……” 等句式，改用 “我看到你刚才尝试了……，需要我陪你一起吗？”

设定 “无评价时段”：

每天固定 10-15 分钟，陪孩子做他喜欢的事，期间不批评、不指导、不提要求，仅专注陪伴，让孩子感受到 “无条件接纳”。

邀请孩子参与决策：

如 “周末晚餐想吃什么？我们一起决定菜单”“你的房间想怎么布置？我们一起规划”，让孩子体验 “自己的意见有价值”。

暴露父母的 “不完美”：

适当分享自己曾失败的经历（如 “我年轻时学骑车也摔过很多次”）；

打破孩子对 “必须完美” 的执念，传递 “犯错是正常的” 认知。

随着疗愈的介入，儿子的转变像初春融化的冰河，一点点撕开了阴霾。

最初几次咨询，儿子只是蜷缩在沙发角落，用指甲抠着牛仔裤的线头；

老师却不急着追问，反而和他聊起游戏里的隐藏关卡、校园里的流浪猫。

这种松弛的对话，渐渐撬开了儿子封闭的心门。

渐渐地，儿子主动提出想整理房间。

他把堆积如山的外卖盒分类扔掉，用抹布仔细擦拭蒙尘的窗台，阳光第一次透过玻璃洒在他的睫毛上。

那一刻，我知道转机来了。

紧接着老师又教我们用 “行为激活法”，鼓励儿子每天完成一件微小的事。

有时给绿植浇水，有时下楼买瓶酱油。

这些看似简单的任务，却像阶梯，让他重新找回对生活的掌控感。

有一天，儿子突然说想参加三支一扶考试。

老师说这是认知重塑的成果 —— 儿子学会把 “我做不到” 换成 “我可以调整方法”。

真正的和解发生在一次云南之旅。

儿子盯着洱海的涟漪，突然转头对他妈妈说：

“小时候你总说我不够好，但现在我觉得，就算不完美也没关系。”

他妈妈瞬间泪流满面，伸手想摸他的头又缩回去，儿子却主动靠过去，让她的手落在自己发顶。

老师曾说，抑郁的孩子需要 “被看见的力量”。

而此刻，我们终于学会用他需要的方式去爱！

来源：人初无尘