摘要：别看建校时间不长，这所小学的“草地教室”教科研项目已获得多项省市级荣誉，其背后的理念源自南京琅琊路小学。牵手名校借力推进优质教育资源覆盖面，是雨花台区构建良好教育生态的举措之一。
人民网记者 马晓波
绿草如茵，同学们时而起立宣讲，时而围坐交流，各自分享研学心得。这是南京市雨花开发区实验小学的“草地教室”在上课。
别看建校时间不长，这所小学的“草地教室”教科研项目已获得多项省市级荣誉，其背后的理念源自南京琅琊路小学。牵手名校借力推进优质教育资源覆盖面，是雨花台区构建良好教育生态的举措之一。
近年来，雨花台区全力推进区域教育高质量发展，不断丰富“公平、优质、融合、创新”的教育发展路径，以100%的达标比例连续两年位居全市义务教育优质均衡监测排行榜首，并成为江苏省首批入选全国义务教育优质均衡发展区、全国学前教育普及普惠发展的区县，相关经验做法被作为样板向全国推广。
雨花开发区实验小学学生在“草地教室”活动。学校供图
优质均衡：项项达标+校校达标
英语课上演“T台秀”，学生在沉浸式角色扮演中强化语言表达与运用；音乐课化身草坪音乐节，让音符在自然空间里自由流淌；科学课上制作兜风袋，在奇思妙想中发现美……以“草地教室”为舞台，雨花开发区实验小学打破传统课堂局限，让学生在自然与学科的交融中激发学习兴趣，提升综合素养。
“教育需要创造学以致用的机会，让学生利用所学解决实际问题。”雨花开发区实验小学副校长张文轩介绍，他们与市级名校琅琊路小学开展集团化办学，两校老师结为师徒“共研一个课例、共读一本好书、共备一节好课”，校际间深入开展全段课程开发研讨，在深度链接名校资源中不断创新育人方式。
“县域义务教育优质均衡发展考核资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度等4个方面32项具体指标，入选区县须‘项项达标’‘校校达标’。”雨花台区责任督学赵清坦言，当地存在老城区、涉农、经济飞地等多个板块，平衡教育资源配置并非易事。
为了响应社会对优质教育的迫切需求，当地牵手名校推进优质资源覆盖面，采取了名校办分校、名校联名校、名校带弱校、结对帮扶等集团化办学举措。截至目前，雨花台区义务教育优质资源覆盖率达90%以上，是南京唯一一个市属“五大”名校悉数入驻的行政区。在此基础上，当地充分发挥雨花软件产业优势，加强与华为、中兴光电子、中电十四所等大企大所合作，全区中小学智慧校园覆盖率100%，开设“创客联盟”“STEM课程”等项目，形成数字教育看雨花的品牌效应。
与此同时，该区持续推进名师、名校、名校长“三名工程”，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。在市级及以上教师荣誉评比中，近十年来呈现出跨越式增长态势：市学科教学带头人增长109%，市优秀青年教师增长112%，市优秀教研组增长208%。目前，全区区级以上骨干教师1854名，占专任教师总数的55.8%。
此外，一场持续13年的区域教学改革，正在持续打通优质均衡发展的“任督二脉”。
金陵华兴实验学校(小学部)四年级教师蒋正亚向记者展示了班级学习《爬天都峰》的“学程单”，上面记录着每位学生课前预学、课中助学、课后延学的成果。“课前，老师根据学程单对学生的预习情况进行评估，有针对性地调整课堂讲解重点。”蒋正亚说，针对课后延学部分反映出的薄弱环节，教研组会进行主题教研，寻找更加适切的教学方法。
以作业“反哺”课堂，这源于雨花台区“雨花新课堂”“雨花好作业”的课改实践。“前者解决的是教师教学简单、机械照搬教参等问题，后者致力于为学生设计最合适的作业。”金陵华兴实验学校副校长陈艳说，通过优化作业设计与实施，向课堂要效率、要质量，真正实现育人的全面化、个性化和精准化。
雨花台初级中学的同学们在足球场训练。人民网记者 马晓波摄
体教融合：从校园足球到“百花齐放”
下午3点半，雨花台中学的绿茵场热闹起来。20多名身着红色训练服的学生排成整齐队列，跟着口令做热身运动。“正在跑位的金泽宇防守能力全面、作风顽强、大局观好，是个好苗子。”学校足球项目主教练孟峻说。
校园足球是当地教育的“拳头”项目。去年12月，南京市“市长杯”校园足球高中联赛决赛就在雨花台中学举行，该校男子足球队蝉联冠军。
南京是江苏唯一拥有“全国青少年校园足球改革试验区”和“全国足球发展重点城市”双挂牌的城市。近十年来，雨花台区校园男足项目获得全国亚军1次、全国中学生运动会季军1次，获得省级冠军9次、亚军1次；女足项目获得全国季军1次、省级冠军1次。
“不踢球的同学也乐在其中，他们是拉拉队员，是‘体育记者’，是‘后勤部长’。”雨花台初级中学副校长杨波说，学校通过开设社团课、足球课，让更多孩子了解足球、爱上足球。此外，这所中学还邀请亚足联C级教练来校任教，并多次组队参加区长杯、市长杯、省长杯以及全国重点城市青少年足球联赛，增强球员的实战能力。
不止这一项大球运动，雨花台区还复制校园足球经验，发展了更多特色体育项目。
眼下，雨花台初级中学的班级间篮球联赛已提上日程，春江小学的体育课后服务邀来了全国武术冠军当教练，雨花外国语小学啦啦操队连续第9年获得市级比赛一等奖，古雄小学推广羽毛球进校园。“最近老师教我们练习羽毛球握拍和扣杀，夸我反应快。”古雄小学三(3)班同学孙梓涵上体育课更积极了。对此，体育老师汤云蕾看在眼里：“孩子的进步不仅在于技术方面，她也变得更自信开朗。”
“与教育的基本均衡相比，优质均衡更加注重内涵发展和质量提升。”雨花台区教育局监管科副科长陈坤介绍说，该区坚持以生为本、五育并举，目前已建立篮球、排球、乒乓球、羽毛球、花样跳绳、啦啦操、武术、体适能、举重九项区级体育赛事体系，赛训一体，促进校园体育协同发展。
师生在南京陶行知纪念馆公演。雨花台区教育局供图
德育创新：“沉浸其中”固本铸魂
走进南京陶行知纪念馆，二楼办公桌上摆放着陶行知使用过的皮包、笔砚、手稿、教学资料等物品。雨花外国语小学青年教师钱玲玲身穿民国时期学生服装，正在演出一场沉浸式短剧。
看着泛黄的刊物，听着“车夫”“小贩”“农夫”对陶行知先生的评价，铁心桥小学六(2)班同学阮瑞希从中明白了“教育不仅是老师传授学生，每个点亮烛火的人都能成为照亮他人的光”。
依托地方红色文化资源，雨花台区通过创新教育形式、深化馆校合作、开发特色课程等方式，将红色资源深度融入义务教育阶段的德育工作中。该区教育局组织科科长田兴颖介绍，当地自2022年起推出“沉浸其中”项目，探索打破教室和学校围墙，全区80余名党员教师先后在雨花台烈士纪念馆、陶行知纪念馆公演120多场，受众覆盖全区中小学校。
“沉浸其中”理念还走进了课堂。“雨花英烈大多家境殷实、受过高等教育，可以说是当时社会的精英阶层。大家想象一下，如果他们没有走上革命道路，会过上怎样的生活？”岱山实验小学中队辅导员李凤为同学们设计了一场辩论赛。
反驳“不顾家人”“自讨苦吃”的观点，四(2)班同学左子晴说：“朱杏南烈士变卖家产，帮助了更多的人，有国才有家。”她的发言赢得了大家的掌声。辩论赛后，李凤借势引导同学们理解“信仰”的力量。
“当代青少年成长于和平年代，传统说教式教学容易让学生产生距离感。”岱山实验小学副校长张艳说，为了进一步培养学生的健全人格，该区于2020年初在全省率先提出并启动基于呵护师生生命安全的“医教协同”项目，努力做到每一堂课既传播知识又传授美德，每一次活动既健康身心也陶冶性情。
着眼立德树人根本任务，充分发挥思政教育铸魂作用。去年底，雨花台区教育局发布《党建引领“沉浸其中”红色教育项目区域推进实践研究》课题，探索将项目落地到更多场域；同时继续扩大“沉浸其中”适用版图，利用更多公益性教科文体空间，打造“15分钟教育圈”。
来源：金台资讯