摘要：6月7日上午，2025年四川新高考首科语文考试结束。今年四川高考语文作文题主体内容为“将梦赠予他人”。川观新闻使用各大AI模型速成作文，有豆包大模型、Qwen3、文心一言4.5 turbo、DeepSeek、混元大模型T1等共5篇，也特别邀请了成都市树德中学高

6月7日上午，2025年四川新高考首科语文考试结束。今年四川高考语文作文题主体内容为“将梦赠予他人”。川观新闻使用各大AI模型速成作文，有豆包大模型、Qwen3、文心一言4.5 turbo、DeepSeek、混元大模型T1等共5篇，也特别邀请了成都市树德中学高级教师肖敏对5篇AI作文进行了点评，具体如下：

总的来说，AI写作的优点在于能快速生成观点明确、文风统一的文本，结构清晰、逻辑流畅，语言优美且善于引用典故，展现出强大的信息整合与语言组织能力。但不足在于：

论述比较平面，能够多角度地展开，但往往停留在表层分析，缺乏深入洞察；

对复杂命题的辩证思考仍显机械，模式化比较严重，缺乏独到的见解和创造性思维；

语言修饰过度，存在堆砌辞藻的倾向，反而削弱了说服力。

豆包

这篇《梦的馈赠》结构严谨、内容充实，语言兼具诗意与哲理。文章先以“人类文明长河”中梦的多维意蕴开篇，继而从“情感的传递与共鸣”和“希望的播种与传承”两个层面对“梦的赠予”的意义展开论述，最后提出“梦的赠予”的伦理边界，体现了思考的辩证性。作为“宕开一笔”的反向思考尤为精彩，揭示了对“赠予”这一概念的深刻反思：当梦境成为可共享的资源时，赠予行为既可能成为心灵的桥梁，也可能异化为情感的绑架。作者在反思的基础上，提出了“尊重他人”与“积极筛选”的双重标准，使“赠梦”的设定超越了单纯的浪漫想象，成为了一种具有现实可能的人文实践。

这篇《梦之笺》，通过诗意的笔触构建了一个跨越时空的文化梦境。作者选取了甲骨占卜、敦煌解梦书、文人诗画等事例，展现了传统文化中梦境书写的多样性。但是否所有的文化遗产都能等同于“梦的赠予”？“赠予”能够说得通，“梦”又在何处？文章最后将当代科研探索也纳入了“集体梦境”的范畴，是否也存在概念泛化的问题？要想避免概念不清、概念泛化等问题，应该对“梦”的隐喻特质有清醒的认识，先对“梦的赠予”进行清晰的界定，名正方可言顺。

DeepSeek

这篇《赠梦者》以诗意的哲思探讨了“梦的赠予”的本质，展现出深厚的文化底蕴与清晰的思维逻辑。“瓷瓶”意象的运用堪称精妙。作为贯穿全文的隐喻，它既象征个体心灵的容器（李白），又化身文明传承的载体（礼记），最终升华为精神共鸣的媒介。这种具象与抽象的交融，使说理兼具美学张力与哲学深度。本文对李白“我欲因之梦吴越”的思辨颇具洞见：指出其梦境虽瑰丽，却囿于个人精神独白，如“幽谷独芳”，缺乏可赠予性。而杜甫“安得广厦千万间”则将个人忧思升华为集体关怀，形成真正的精神馈赠。这一对比辨析，深化了对“赠予”内涵的理解，体现了思维的深度。

混元T1

这篇《梦是一颗会发芽的星子》虽然文笔优美、情感真挚，但存在偏离“赠予”主题的问题。文章前三分之二的内容更多聚焦于梦的情感表达、梦的心灵投射和梦的理想托举，这生动地展现了梦的内涵价值，但始终停留在个体体验层面，未能有效扣合“赠予”这一核心命题。后半部分虽然有“文化传承”与“老师赠梦”的表达，但篇幅有限，仍然会显得主题不够鲜明。

文心4.5 turbo

这篇《以梦为礼，共赴星河》紧扣“赠予”主题，展现出清晰的逻辑架构和深厚的文化底蕴。其突出优点在于论据的丰富性与感染力：马丁·路德·金的平权之梦，周恩来“为中华之崛起而读书”的强国之梦，袁隆平“杂交水稻覆盖全球”的济世之梦等事例，拓展了“赠梦”的时空维度，巧妙地呼应了“共赴星河”的主题，勾勒出人类命运共同体的美好愿景。

教

师

简

介

肖敏，中学高级教师，北京大学中文系毕业。成都市树德中学光华校区语文教研组长，成都市优秀青年教师，成都市语文学科中心组、传统文化中心组成员，成都市教育学会传统文化教育分会副秘书长，成都市侨办传统文化特聘教师，成都市数字学校直播指导教师。主研省级课题1项，参研国家级课题2项，在《中学语文教学参考》《中学语文》等核心刊物发表论文10余篇；参编《中华优秀传统文化》《重塑语文课》等书籍。

来源：川观新闻