摘要：紧张的高考刚刚结束，最让人关注的就是各种题目，但是在今年，也有很多学生因为作文难直接痛哭。

特级教师李强

文|小泡芙

紧张的高考刚刚结束，最让人关注的就是各种题目，但是在今年，也有很多学生因为作文难直接痛哭。

看到题目，无论是学生还是老师全部都是两眼一黑，“专转传”几个字让很多考生都无从下手，很难不让人怀疑这是在“炫技”了。

作文题目引发争议

面对这样的难题，特级教师怒批高考作文，可没想到的是题目原作者回应了，还说骂是因为有人看，在网络上引起了极大的讨论。

那么，特级教师究竟说了什么？题目原作者又回应了什么？

特级教师李强

6月7日上午，当上海考生面对“从‘专’到‘传’是否必经‘转’”的作文题时，教育圈已掀起波澜。

李强老师在社交媒体发布的批评视频获得百万播放量，他的核心论点直指高考命题的公平性原则，不应将学术圈尚未形成共识的个人定义作为考核标准。

这种质疑得到部分一线教师支持，他们认为这类题目可能使缺乏学术训练的学生陷入术语迷宮，完全就是在“炫技”！

作文题目引发争议

作为深耕语文教育三十年的特级教师，李强对2025年上海作文题的批评主要基于三个教育实践维度。

他认为“专转传“作为学术概念尚未形成基础教育界的普遍认知，直接用作高考题可能造成资源差异的放大。

他在抖音视频中举例说明，郊区中学教师需要花费两课时解释这三个概念，而重点中学学生早已通过拓展阅读接触过相关理论。

特级教师李强

还有就是评价标准的可操作性，李强提起了两年前浙江卷争议题为例，指出当题目涉及专业术语时，阅卷者容易陷入“学术正确性”的纠结，反而弱化了对学生思维能力的考察。

他特别强调高考作为选拔考试应坚持“题在书外，理在书中”的原则，而非考查对特定学者理论的复述能力。

特级教师李强

他建议命题组若采用学者理论，应当配套提供通俗化解读，就像数学题附公式说明一样，这才是对全体考生负责的态度。

面对这样的情况，很多网友表示现在的考场成为了“炫技的舞台”，想要难倒学生。很多人还认为是为了不让压到题才出的。

值得注意的是，题目原作者胡晓明教授对此的回应显得颇具智慧。

网友评论

作为华东师范大学终身教授，他引用传播学中的“注意力经济”理论，将争议本身视为公众参与学术讨论的积极信号。

华东师范大学终身教授胡晓明对高考作文争议的回应，展现了学者面对公共讨论的独特智慧。

他说的“骂是因为有人看”的表态并非简单调侃，而是包含对知识传播规律的深刻认知，他自己也清楚，可能骂他的考生有很多，但是可写的也有很多。

学生评价

作为《汉字思维与经典生成》的原作者，胡晓明在采访中强调“学术概念需要经历大众化解码”，这正是他研究中“转”的环节的实践示范。

他主动提供题目背景解读，实质是在完成从专业论述到公共理解的转化。

彰显传播学的现实关照，胡晓明将争议视为“学术议题进入公共领域的必要代价”，这种认知超越了简单的辩护逻辑，而是把高考命题当作检验学术思想传播效果的试验场。

学生看法

在给考生的建议中，胡晓明特别指出“真正的好文章应该像钱钟书的《管锥编》那样，既有学术深度又有可读性”，这实际是对语文教育提出了融合专业性与普及性的更高要求。

这种举重若轻的态度，恰恰印证了其研究中强调的“转化”智慧。

这场争论犹如一面镜子，既照见教育评价体系改革的深水区，也反映出社会对学术话语权分配的高度敏感。

胡晓明

当专业思考需要接受公共检验时，平衡的支点永远在于对话而非对抗。

教育专家郑桂华指出，争议的实质在于考试评价的“度”的把握，高考作为选拔性考试，题目既要有区分度，又要保证可操作性。

知识从象牙塔到课桌的旅程，本质上是一场精密的编码与解码工程，命题者需要考虑的不仅是学术严谨性，更要构建让不同认知水平考生都能施展才华的表达空间。

教授郑桂华表示

这场关于上海高考作文题的讨论，本质上是一场教育理念的良性碰撞。

细究李强老师的批评内容，他始终将矛头指向命题方式而非胡晓明教授的学术观点，这种区分体现了教育工作者应有的专业素养。

从李强发布的视频中可以得知，他与胡晓明早年在华东师大就有学术往来，这种知根知底的背景使得讨论能够超越简单的对立，进入更建设性的层面。

原作者胡晓明

胡晓明教授的回应更应该被理解为一种教育担当，作为概念原作者，他主动为学生提供解读视角，这种“学术售后服务”在高考史上实属罕见。

两位学者一个从教学实践出发守护公平，一个从学术传播角度促进理解，共同构成了教育生态的完整图景。

他们的互动恰恰示范了如何就教育问题进行理性对话。

原作者胡晓明

每个人看到这个题目都有不同的想法，有些网友表示自己看到时觉得题目很有深度，很可能是老师的思维很难理解成功。

还有的人站在学生的角度上考虑，说是素材在控场上会很难想到，只能凭借自己本身的积累。

网友评论

这场讨论也让我们知道，教育进步需要不同视角的碰撞，学术概念的大众化传播需要专业桥梁。

最重要的是，高考只是人生长跑中的一个驿站，正如两位老师用各自方式所展现的，比起一时的分数，培养面对复杂问题的思考能力才是教育的真谛。

教育的终极目标不是制造标准答案，而是培养面对复杂问题的思维弹性，当考场作文题成为社会议题时，他的价值已超越分数本身，成为检视时代精神的特殊标本。

原作者胡晓明

在这件事情中，无论是李强老师还是胡晓明老师都在提示我们，在专业与普及、深度与广度之间，永远存在着需要智慧去填补的鸿沟。

而对考生而言，真正重要的或许不是对某个学术概念的复述，而是在这个过程中展现出的思维穿透力与人文关怀。

胡晓明

只希望孩子们都能够放平心态，真正做到神挡杀神，都取得优异的成绩，考上自己心仪的大学。

面对这样的事情，你有什么看法？

信息来源：特级教师李强语文课堂 2025-06-07 2025上海高考作文题讲解特级教师李强老师

信息来源：澎湃新闻 2025-06-07 上海高考作文出处作者胡晓明：考生可能想骂我，但可写还蛮多

信息来源：光明网 2025-06-08 文章成高考作文，网友直呼很难！作者回应

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